20世紀末，耳朵的這種能力開始得到科學家的重視，人們相信聲音療法能夠治愈自閉癥和癲癇。同時，很多通過“聽”來開發大腦潛能的研究和試驗也在進行。眾多試驗已經證明：聲音的振動能夠轉化為大腦的活化能量。特別是高頻率的聲音所產生的振動能夠與大腦深層部分發生共鳴，會在大腦深處引起變化，這種變化最明顯的部位是位于大腦深層部分的“間腦”。在間腦里集中了所有的神經中樞，同時間腦還控制著所有的內分泌腺。
當我們受到高頻率聲音的刺激時，間腦就會變得很寬大，并產生新的腦神經突觸，打開新的神經元回路，使人們頭腦清晰，思維更加敏捷，促使人們對信息的分析統籌能力大幅度提高。
速聽能夠喚醒我們大腦擁有的巨大的信息網，讓這頭“睡獅”疾如閃電般地飛馳。下面，我們來介紹其具體步驟：
速聽通常足以幾倍于正常聽解的速度將信息送入大腦的。長時間地持續這一過程，就會使傳送給大腦的信息量達到一個巨大的數字。也就是說，有意識地給大腦增加了“大量信息高速流入”的負荷。大腦會設法處理從耳朵傳入的這些信息，而方法卻只有一個，即讓處于大腦“語言區”的“維爾尼克中樞”內的腦神經細胞網絡排列得更加緊密。這里的“維爾尼克中樞”是人們在理解事物時不可缺少的部分，因此，人們才管它叫“中樞”。
那么，它平時都做些什么呢?原來，每當你在看或者聽什么的時候，“維爾尼克中樞”也在同時對你正在看或者聽的內容進行“跟讀”。也就是說，由你的眼睛或耳朵看到的或聽到的東西，你的大腦一定也在同時對它們進行著“重新解讀”。
這一“跟讀”過程平時都是在無意識中進行的，因此，我們好像并沒有感覺到什么。不過，現在我們可以有意識地來試一下。比如說，你現在正在讀這本書，那刦爾的大腦中是否也正在復讀呢?仔細體會一下，你肯定能發現自己的大腦正在對它“眼讀”。為了強化“跟讀”的功能，有的人會不自覺地采用”朗讀”的辦法。確實，“朗讀”具有增強理解的作用。老師之所以經常要求小學生一起大聲“朗讀”外語教材，也是利用了這一原理。
不過，如果這樣的話，還不如干脆就讓他們做“速聽”訓練，那肯定會有更明顯的效果。因為，一個人一旦養成“朗讀”的習慣，他的閱讀速度就會比他在腦中“跟讀”應該具有的速度減慢了許多，這樣做的結果只能導致“維爾尼克中樞”始終得不到應有的鍛煉。所以，已經養成了“朗讀”習慣的人應該盡量在心里默讀。也就是說，要充分地發揮“維爾尼克中樞”的作用。
但是，這并不等于說在中樞發達以后就可以不用“朗讀”了，相反，偶而地“朗讀”一下反而會有很好的效果。例如，聽到一個電話號碼以后，出聲地重復一遍肯定會比不重復記憶的時間更長一些。這一點，你可以現在就試一下，一定會立刻得出肯定的結論的。
即使在你聽別人講話的時候，“眼讀”也是在毫無例外地進行著的，只不過很少有人注意到罷了。關于這一點，當你聽到或者讀到相對難懂一些的內容時，就會比較容易意識到“跟讀”現象確實存在了。
大腦就是通過這一“眼讀”過程來對接收到的聲音或文章進行確認的。然而，當感到疲憊、身體狀況不好，或者因為某種原因而不能很好地集中注意力的時候，昆口使看著或聽著什么，也往往會出現“眼讀”作用“空轉”的情況。
另外，當碰到內容比較晦澀的書或講義的時候，“維爾尼克中樞”及其周邊的語言中樞就會得到總動員，以盡力去“咀嚼”那些內容。因此可以說，“維爾尼克中樞”就是大腦里沒有牙齒的“嘴巴”。人們面對較難的內容時，就會不斷地反復“眼讀”�？墒�，姐果中樞不怎么發達的話，本來應該能夠理解的東西也許就理解不了了。反過來說也就意味著，如果“維爾尼克中樞”足夠發達的話，目口使注意力不怎么集中，也可能仍然理解文章的意思
如果能在α波控制狀態(大腦“維爾尼克中樞”以外的部分都充滿了α波的狀態)下進行速聽訓練的話，可以更加迅速地獲得速聽的效果(頭腦變得異常靈活起來)。
再者，雖然包括“維爾尼克中樞”在內的語言中樞處于大腦的左側，但是速聽訓練的效果卻可以通過后述的泛化作用遍及全腦。也就是說，無論是左腦還是右腦，都可以通過速聽訓練得到激活。
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