我這里給出一個示范，權當拋磚引玉，。請大家批評指正！
在開始論述之前我要申明，語言島（language town）[注釋3]方案的基本思想來自
偉大的記憶大師——多米尼克，在此，我對他表示跨越國界的感謝！但是可惜的是，他只是簡單介紹了這個體系，而且，他是用英語作為諧音中介語的；同時，對于很多實踐中的棘手問題他沒有敘述。所以我根據自己的知識背景和獨立思考，嘗試在繼承前人的基礎上，將語言島的體系具體化、漢語化、完善化。正是由于這個原因，這個體系不免有許多的不足，所以，我真誠地希望各位方家提出建設性的意見。
我下面是以英語作為例子的。但是，同時我也要附帶的說明如何來記憶法語等語言中令人頭疼的詞的性的，從而適應學習其他語種的同仁的需要，也使得這個系統可以用來學習一切語言。
這個體系的構造和運用，如果對一個城市的想像性的重建和旅游！那么，現在就讓我們開始令人激動的旅行吧�。�！
第一部分 構造語言島基本程序
一、程序一：找一個城鎮
要求：這個城鎮是你很熟悉的，而且這個鎮或者區域不能用于學習其他的語言。
比如：我選擇我的家鄉，一個縣城的小鎮作為英語鎮。
二、程序二：將這個城鎮作為你學習語言的專用地點，并采集相關的地點
要求：
1、拿出紙和筆，把這個城鎮所有你需要的大的地點都寫下來（圖書館、醫院、超市、運
動場……）；
2、接著，將每個大的地點又細分成小一點的區域，也紀錄下來；
3、最后，將這些區域細分成可以用于聯結具體英語單詞的地點元素（我將這些直接用于
聯結具體英語單詞的地點或位置稱為地點元素）。因為只有地點元素才能用于單詞記憶，所以，只有將地點元素都找出來，才能很從容、高效的、按部就班的利用語言島的策略獲得最大的收益！
4、熟悉這些地點元素。
三、程序三：劃分你的鎮
這個過程就是要將你所要記憶的外語詞分門別類到不同的地點。
（一）基本劃分——以詞性為標準
1、給固定詞性以固定區域
多米尼克是采用詞性作為劃分的依據。他的主要劃分是分為名詞、形容詞、動詞三大
區域。從哲學上來說，名字是物自身，形容詞是物的屬性，動詞是物的之間的關系。所以，我認為這基本劃分是科學的。
多米尼克建議我們，可以用運動場所來記憶動詞、用花園記憶形容詞、用其他區域記
憶動詞。所以我們就得到了三大領域！ [注釋5]
剩下的就是副詞、介詞和連詞了。但是，對于這些詞如何處理，多米尼克沒有任何說明。我認為，對于介詞和連詞來說，由于它的數量很有限，出現的頻率很高。所以我建議可以采用機械記憶的策略，或者專門用其他的記憶術策略來記憶。對于副詞，我們不需要用這個方法記憶。由于它一般是由形容詞變化而來（這種變化是有規則的），所以，沒有必要劃定特別的區域給它。
2、為什么要給固定詞性以固定區域？
我們要想利用諧音記憶術系統達到外語和母語的高速互譯，就必須保證我們能從語
言城鎮中迅速找到我們所需要的詞。因為我們要記憶的單詞比較多，學習一門語言，至少要記憶幾千個單詞。如果我們不給一定類別的詞以一定的區域。就可能導致搜索詞匯的時候很低效。詞性給了我們一個天然的分類，可以使的所記憶的單詞組織話，便于復習，記憶和搜索運用。
此外，分類是一種使得記憶材料高度組織話的有效方法。給固定詞性以固定區域就是利用自然的分類提高識記和回憶的效率。
（二）三大領域用于記憶的那些詞匯的范圍
1、最初用三大領域記憶的單詞，只能是原始詞匯。這里的原始詞匯指的不是我們常說的
常用詞匯，而是對應于派生詞、變形詞的詞語。而那些不常見的詞，只要是原始詞匯，也可以用語言島來記憶。
2、對于從原始詞派生出來的詞匯，我們在基本單詞記憶完畢后，可以用語法規則加以推
導，或者用其他的記憶法將它們和原始詞匯串聯起來，同時將這些單詞全部串聯到語言島的位置上。（這里需要加以更深入的研究，各位同仁可以討論討論�。�
3、如果一個原始詞可以放入不止一個區域，怎么辦？
這里主要是一個詞既可以做動詞也可以做名詞的情況。我建議，這種詞要放入動詞區
域。
（三）細致構造你的三大領域
首先要明確一個原則，你將你的區域劃分得越細致，你就能越高效的記憶和運用單詞
。當然，沒有必要過分的細分，只要分到每個場所中有標志性的位置能夠容得下要記憶的單詞則可，但是，如果你想有很大的單詞量，我建議你盡量劃分細致一點。。而且，劃分的方法是可以每個人自己獨創的。
我下面的劃分只是自己的方案，大家可以作為參考。
1、動詞區域
這個區域應該可以分為兩個小區域。因為作為動作來說，所有的動作都可以分為兩
類:
一類是物理性動作（比如push，kick，take等）；另一類的動作是精神性的動作，
比如（study、think、know等）
實際上還可以更細致地劃分。
1.1對于精神性的動作可再分為理智型動作(比如think、write、see、listen)和情
感型動作（比如cry）
我分別用一個學�！⒁馐且粋�學校，其他學校我還要用來放關于學校的東西——
來放置前者，用劇院放置后者。
1.2對于物理性動作可以分為非生物運動型（比如explode、drop、roll）和生物活動
型（比如play、run、kick、jump）.
一般而言，生物活動型都可以用人作為聯想的主體。而非生物運動型我建議劃定一個
特別的區域（比如物理試驗室）。
注意：對于抽象的動詞，比如induce（意思是歸納）如何處理？我建議，抽象的動
詞我們可以專門用一個集中的區域來記憶（比如可以用學校里特別的一個房間）
2、形容詞區域
這個區域應該細致再次劃分。
形容詞是描述事物屬性的,可以分為一下幾類(這只是我初步歸納,還很不完善)
2.1物理屬性描述詞（包括顏色、溫度、味道、觸感、）
2.2情感屬性描述詞（比如happy、upset、dejected）
2.3品質描述詞（比如good、bad、sublime、great、awful）
可以單獨找不同的領域來記憶不同類別的詞（我是用花園的一個區域來記憶顏色、
溫度、味道等，用花園里的游樂場來記憶情感屬性描述詞的。其他的詞，大家可以根據自己的實際情況來找。）對于抽象的形容詞可以放在一個集中的區域記憶.
3 名詞區域
名詞區域是詞最多,也是需要最細致劃分的區域.
3.1要首先利用城鎮規劃來劃分
就是說要利用名詞自然的所在地來記憶.多米尼克給了我們以下的線索.蛋糕房\面房\
郵局\汽車站\市政府\圖書館\電影院\警察局\醫院……我們要把所有這些典型的場所都歸
納起來。在記憶的時候，我們要看所要記憶的單詞最自然的放在哪個地方最好！�。�
這樣，才能最高效的使用我們這一套記憶系統。
3.2給抽象的名詞一個集中的區域(這個和動詞和形容詞區域一樣)
3.3沒有的地方可以網另一個城市搬過來或者自己借用電影和想像創造(這個方法大家
可以使用,但是一定要記牢這些"借來的"區域)
注：在劃分地點時可以參照語言學的詞性分類的更細致的知識，以及一些語言哲學著作（比如邊沁的刑法學著作中就有對詞的很詳細的分類法）
四、程序四 ——如何將詞聯系于地點
（一）前提篇——諧音法的具體操作
1、漢語諧音英語的特點和難點：
我仔細觀察英文發音，記憶漢語發音的規律后，作出以下兩個重要的總結：
1.1、英語詞基本上是多音節詞（大部分超過三個音節）。而中文詞大都是單音節、
雙音節的—— 也就是說，一個英語單詞要用漢語諧音，必然要諧音成很多個漢字/詞。
這個極端重要的事實可以得出以下兩個推論（這兩個推論是雙刃劍）：
1.1.1一個英文單詞必然諧音成多個漢字,給用漢字創造情節提供了很大的想像空間.
1.1.2一個英文單詞諧音成多個漢字，而同時用漢字創造的情節必須要和英文單詞的
意義形成合理連鎖——這兩個規定性導致同一個結果，也就是很多時候要形成合理的連鎖極端困難。
1.2、英文發音中有一些找不到漢語中的對應字。這主要是濁輔音。
2、難點的解決——“兩主體、兩補充、一方法”原則
2.1、對策一：“常見英語單詞諧音法”。就是說，用常見英語單詞來諧音所要記憶的
英語單詞。
優點：2.1.1、由于常見英語單詞本身就是多音節，就可以有效減短諧音的長度。
2.1.2、要記憶的英語單詞中有些漢語中沒有的發音的難題，用常見英語法就可以
解決。這叫做以彼之道,還之彼身.
比如：ridiculous（意思是荒謬的）諧音成“red的Q樂死”。你可以想像一個紅色的
，很Q趣的讓人樂死的東西。這個東西就是荒謬的。如果一定要對這個單詞全部采取漢語諧音,就比較困難了。注意：使用這個方法，一般是中英語夾雜的。
2.2、對策二：方言諧音法
方言諧音很多時候可以解決普通話諧音所不能解決的問題。
優點：2.2.1、普通話中沒意義的音在方言里面可能是有意義的。這個我就不舉例子了，
因為我們大家方言都不同，我講了你們也聽不懂，呵呵。不過大家一定都有這樣的體會。
2.2.2、英語中有而那些普通話沒有的發音，有可能方言中有。告訴大家一個很有
趣情況，在我家鄉的方言中，有所有的英語中的濁輔音。
2.3、對策三：散字法
這個方法其實就是我們在記憶漢語文章時常常用到，但很少意識到的方法。就是在諧音的漢字很難有意義的時候，我們將這些漢字散落在情節中，從而和單詞的意義形成合理連鎖的方法。
比如： 法語單詞cheveu （意思是頭發）的諧音是謝耳換，直接很難產生聯想，你就
可以采用散字法，聯想成，頭發從樹上凋謝了下來，掉到地上長成了銀耳，可以用來換錢。
這個方法我們在使用聯想法的時候可以也應當經常用到！大家一定要引起高度的重視。
所以，諧音的時候，我歸納出“兩主體兩補充一方法”原則——諧音時漢語作為的主
體，以英語作為極其重要的補充；在漢語諧音時，方言作為極其重要的補充；廣泛采用“
散字法”。
3、諧音聯結時注意的基本規則和提示
這個主要是提醒那些對記憶術的了解不是特別清楚的同仁。也就是說，對諧音后的文字進行的聯想必須往單詞的意義上靠，最終和單詞的意義相連接。
其次在諧音串聯故事的時候，可以利用鎖鏈法，故事法，地點法（或者他們綜合運用
）。在上面我記憶法語單詞cheveu利用的就是鎖鏈法（兩兩相連，而不強調形成故事）。
(二)運用篇——三大區域的詞匯聯結
（一）名詞篇
步驟一：要每個詞找一個固定的地點
步驟二：對這個詞找一個在這個地點活動的主體
1、對于具體名詞，這個活動的主體必須就是這個名詞本身
2、對于抽象名詞，找一個它的最典型的象征物作為活動的主體。
優點：就是你能需要什么詞，馬上就可以檢索到；同時利于詞的有機歸類。
實例：
1、具體詞 pistol：手槍。
諧音：皮死脫。
地點：超市玩具店柜臺上。
聯想：手槍打到服務員臉上，她的臉皮馬上就壞死脫落了。
2、抽象名詞jurisprudence：法學
地點：法院資料室
諧音：杰睿思陪等死
聯想：杰（出）睿（智）的（法學）思想家（他的理論）陪著罪犯在牢房里等死。
（二）形容詞篇
形容詞的數量相對比較少，除了可以用記憶名詞的范例的方法外。也可以采用故事
的方法，一下子記憶一串形容詞。這里介紹一下
實例：mysterious（神秘的）ridiculous（荒謬的）adventruous（大膽的）……
號稱“秘室里體（壯）睿（智）士”的神秘人， 講了個”red的Q樂”的荒誕故事
，笑死了“餓得昏徹死”大膽子的人……
在串聯的時候，可以有以下的幾種方式：
1、諧音+單詞意義對應的漢語名詞
在上述例子中—“‘秘室里體（壯）睿（智）士’的神秘人”來記憶單詞mysterious（神
秘的）——就是這種方式。
2、諧音+單詞意義對應的漢語形容詞+形容詞區域的某個位置上的事物
比如用“‘秘室里體（壯）睿（智）士’的‘神秘的武器’打中了公園的大門�！眮碛洃�
單詞mysterious（神秘的）就是這種方式。對了！這里，公園的大門就是形容詞區域的地點
（三）動詞篇
1、精神性動詞：
范例：cerebrate（意思是思考）。
諧音：see real bread （我發現這個音全部用英文諧音很好）
地點：由于它屬于精神性動作中的理智型動作，所以，我放在我高中學校教室的我的課桌上。
聯想：我在課桌上以see real（看到真實）作為精神的bread——思考的比喻義。
2、物理性動詞：
范例：dribble（意思是運球）
諧音：撅ball
地點：籃球場
聯想：我‘撅’著屁股在籃球場運‘ball’
第二部分 相關問題和更大的設想
一、近義詞和一詞多義如何處理
（一）對于近義詞
比如英語中表示“美麗”的名詞我找了以下三個：fairness（fair禮士）、
comeliness（come 累死）、pulchritude（頗green ‘atti’tude）。如果要記憶這些單
詞，可以先將他們都諧音，串聯在同一個位置的東西之上。我的方法是，找到我中學的一
個很漂亮的老師作為記憶的主體。她在她的辦公室。她“fair”公平的“禮”遇男“士”
，很多追求者“come”來幾乎“累死”，但是她卻有一種“頗green 的‘atti’tude。
（二）對于一詞多義
先將基本意義記住，再利用上面的方法來將其他意思串聯起來。
二、語言島策略的極大優勢及其原因
（一）不僅有現場外語與漢語互譯的奇效，而且有形成口語能力的特點
這個性質是多米尼克提出來的,并被我進一步演繹的.多米尼克提出.由于使用了記憶
術,利用了中介圖像,所以在母語和所學的外語中,以任何一個方向進行翻譯,都是同樣方便
的.這個優點是妙不可言的！大家一般是外翻譯中容易，而中翻譯外語難�，F在全解決了
！！
比如上面的例子中，對于dribble這個單詞，你聽到“撅ball”就知道是“運球”的
意思。要想說“運球”這個英文詞，就想到了運動場，對了“我‘撅’著屁股在籃球場運
‘ball’”，是的！發“撅ball”這個音！�。【秃苋菀仔纬闪藞鐾庹Z和漢語互譯的超強
能力。
我說我發展了多米尼克這個性質,是因為,只有使用諧音編碼,你才可能迅速反應,從
而達到同步翻譯的程度!!!!!!!所以我是強調了以“諧音”對英語單詞進行整體編碼！
（二）自動復習的功能
這個性質是語言島系統另一個不可思議的妙處！多米尼克闡述得十分充分。他說：“
這個系統的眾多好處之一，在于它具有自動復習的性質。隨著城鎮里圖景的增多，你的記
憶容量也在增大。你每一次返回或重返這個城鎮，就會再次熟悉舊有的場景和人物。當你
在這個記憶的世界里漫步的時候，單詞的復習過程就成為令人心動的懷舊游覽” [注釋6]
多米尼克這美妙的體系，加上他用如散文般優美的語言，每每讓我沉醉其中。
（三）語言島策略優越性的原因
語言島策略之所以有這種神奇的功效，我分析出如下原因：
1、我們給了每個單詞有足夠的成長空間。這在利用地點法記憶數字和撲克時候大家都有
類似的體會。單詞也有生命，要想單詞在我們的生命中扎根，就要給他們和我們同樣的生存條件。
2、地點系統的定樁是非線性的、立體的，所以優越于線性的數字樁、熟語樁。所以，地
點樁更好的利用了右腦的平行處理功能。
3、地點系統本身有自然的分類（比如圖書館、醫院、超市等地點就可以放置相對應的物
件），這是千萬年來人們在生活建設中積累起來的偉大文化遺產，省去了很多將單詞分類的力氣。
4、地點系統和口語的交際的環境性是統一的。它將詞存于地點，用于地點。
5、地點本身就是形象，不用再編碼成形象。而且地點收集起來十分容易，可謂是取之不
盡，用之不竭！地點上的空間、人物，自己對該地點的各種認知和情感提供了諧音編碼無限豐富的線索。使得編碼容易，牢固。
6、地點系統是唯一的。任何一個地點系統在世界上都不可能有第二個，所以沒有混淆的
可能。同時，它又是全面的，也就是說，所有單詞都毫無例外地輕易納入地點系統里去。
（四）每天能達到的效果
多米尼克說，“按照這種方法，完全有可能在10個小時學會1000個基本詞語。” [注釋
7]他個人的最好紀錄是用這種方法一個小時內，在每個詞只看一眼的情況下，記憶了320個新的德語單詞。在1991年的世界記憶錦標賽上他以在15分鐘內記憶最多的漢語字獲得了語言記憶的冠軍。 [注釋8]
我利用這個方法學法語，采用漢語諧音的方法，每天學2個小時，基本可以達到牢固掌
握100個以上，而且我也是處于使用這種方法不久的初識階段，還有很大的提升空間。
三、詞的性的記憶
在象法語和德語這樣的語言中，名詞是有所謂的陰性、陽性（德語中還有中性）之分
。比如法語單詞la route（道路）是陽性的，而le marché（冰）卻是陰性的，沒有任何
規律可言。所以記憶一個法語或德語等于要記憶兩倍的量。很是讓人頭疼。
1、性別帶方法（THE GENDER ZONE）
多米尼克提出性別帶的方法可以有效解決這個問題。 [注釋9]
所謂性別帶就是用城鎮中的一條河流或者主要道路作為劃界。學的是法語就將城鎮一
分為二，學的是德語就將城鎮分為三個部分。在記憶名詞的時候，將一定的性的詞放在固定的性別區域。
舉個例子：我學習法語是將我的校園一中間一條大路一分為二的。路的東面區域是陽
性，路的西面是陰性。la route（道路）是陽性的，它的發音和英語root很類似。我想像
東邊宿舍前的那條路中間有一個巨大的根（root），從而不僅很方便的記住了這個單詞的發音，而且毫無困難的輕易記住了這個單詞的性。
多米尼克性別帶有如下的不足：
在學習名詞時，為了分清楚單詞的性，就一定要有兩個區域來分別放置名詞。但是
對于意思相近但是性相反的詞，它容易產生混淆。即使不產生混淆，對于同一類事物，也要找兩套性質類似的地點來記憶。比如，法語詞中la conférence（講座）是陰性的，le conférencier (講座者)卻是陽性的。這種情況加大了尋找合適地點的難度。
基于這一點，有人開發了名人法。
2、名人法
就是利用名人很容易記憶的特點，在記憶名詞的時候，根據它的性來選擇一個相應性
別的名人來加入到這個諧音編碼中來。由于這個人是名人，所以我們知道他、她與單詞本身意思沒有關系，所以不會產生混淆。這樣，就不要劃分性別帶了。 [注釋10]
比如：la route（道路）就是一條特點道路上伸出一個巨大的根，上面章子儀在蕩
秋千。我們聽到route的音，就可以想到章子儀。就可以很輕松知道它是陰性的了。由于
名人特別多，而且我們也對名人很感興趣。所以他們既容易搜集，同時，也可以加深諧音的印象。而對于中性，我們可以用老人和小孩子中的名人來表示。
四、將語言島理論加以擴展，成為記憶外語句型甚至記憶所有信息的系統
（一）、構造記憶外語句型的系統
我們現在討論的語言島這是以“詞”為工作單位的系統，而在交際的時候我們光知道
單詞還不夠，所以要構造以句子和話題為工作單位的口語運用系統。這樣才能改變我們在記憶和學習外語句子/句型時候的零散的狀態，使學習的外語語句系統話，從而根本解決口語學習的難題。我的初步設想是將口語教材改寫成以話題為基礎的語言島，或者使用電影法，用幾部電影以情節做線索，來整合比較系統的句型。這個問題少有人研究，我也是僅僅有個設想，希望大家提出寶貴意見。
2、將這個體系擴展到知識存儲體系
我們在學習文理科知識的時候，如果也能利用地點系統或者其他的系統將知識很有
規律的整合到一個最自然和貼近的體系中去，那會產生巨大的效益。這個系統如何開發，是不是地點系統，還是其他什么系統？
其實，我們可以發現，單詞標示著概念，語句標示著判斷和推理。如果我們能將外
語學習的句型系統開發出來，那么就很有可能開發出知識存儲體系了！
五、多米尼克的感嘆
多米尼克說：“我如果當初就懂得……這種方法，我敢肯定我的西班牙、法語和拉丁
語一定會取得高分，我說不定還會成為一名杰出的語言學家。……（就不會）當時……雖
然我下了很大的工夫，卻不得不放棄拉丁語，另外兩門也僅僅是及格而已。”
他還說了以下讓我產生極大共鳴的話，他說“我現在真希望自己能重新回到學校！不
過如果不是存在這樣的技巧，我是絕對不會說這樣的話的！”
注釋：
我翻譯成語言島而不是語言鎮，是因為要使用的地點系統是獨立的，不允許用于學習其他語言，和島的性質類似；同時town的發音和中文“島”類似，這也體現了用中文諧音——而不光是歐美國家的人能利用這個系統！——學習多國外語的理念和雄心�。�！
因為我們主要學習對象英語屬于印歐語系，由于典型的印歐語系是有詞性的概念的，比如德語中有陰性、陽性和中性，法語則有陰性和陽性。但是很奇怪的是英語中則沒有）此外，我要說，包括日語在內的其他任何語言也完全可以用這個系統！
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