一．培養預習課文的習慣
預習是講授的前提，預習時切忌＂讀一下課文＂之類的籠統話，要提出明確具體的要求，列出預習提綱。預習提綱可設計文中的字、詞、語法、修辭等基礎知識，可從課文的整體感知到局部語句的理解進行設計，也可從結構層次到人物分析等方面進行設計，這樣就能夠有的放矢的閱讀課文。例如，字詞等知識要動手查字典、詞典，培養使用工具書的良好習慣。再如，要培養學會做預習筆記的習慣，明確做預習筆記的內容：1.下節課老師要講的問題有哪些；2.新知識與舊知識有哪些聯系；3.有哪些重點問題；4.有哪些疑難問題等。明確了預習時記什么，那么在閱讀課文時就會有的放矢，久而久之，就會提高自己的閱讀能力。
二．學生圈點勾畫和作批注的習慣
＂圈點勾畫＂不僅能充分發揮思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發揣摩研讀文章的興趣，有利于培養和提高自學能力。閱讀時在哪些地方需要圈點勾畫呢？⑴關鍵性字、詞；⑵重點句、中心句、妙言警句；⑶結構特點和寫作思路等。比如在讀課文時，引導學生作批注，如在句下用＂-＂標出重點句，用＂═＂標出關鍵句，用＂﹏＂標出精彩句,用＂？＂標明不明白處或異議處。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯想、見解、疑惑等；還可以歸納寫出段落章節的要點及夾上紙條作上記號等；通過作批注，我們可以手腦并用，有利于培養邊閱讀、邊思索、邊勾畫的好習慣，將閱讀引向深入。
三．培養選擇恰當閱讀方法的習慣
不同體裁的文章采用不同的閱讀方法，在平時閱讀時要有目的的選擇恰當閱讀方法的習慣。閱讀方法要根據不同文體和閱讀需要來選擇。有默讀、朗讀，有序讀、跳讀，有精讀、略讀和反復研讀，有學習性的閱讀和欣賞性的閱讀等。
四．培養敢于質疑問難的習慣
在閱讀時，如果真正做到眼到、口到、心到，就能發現問題，提出疑問，因此，在閱讀中積極展開思維，反復琢磨語言文字所表達的思想內容，大膽提出自己的見解，找出疑難問題，并提出與作品相反的觀點和意見。
五．培養善于積累的習慣
在平時閱讀時，將文中寫的好的只言片語、優美詞句、精彩片段隨時摘抄下來，并加以歸類。這樣日積月累，持之以恒，可有效的提高寫作能力。
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