當我還是一個孩子時，我對于如何學習和做筆記很感興趣。在我十幾歲之前，我的頭腦已經陷入了混
亂狀態，我開始討厭和學習有關的一切事情，特別是記筆記。我開始注意到那些似是而非尤其是自相矛盾
的論點，使得我的筆記記得越多，我的學習越糟糕，我的記憶力也越差。為了使事情變得好一點兒，我開
始在關鍵的詞匯和觀點下面劃上紅線，并把重要的東西放在一起。我的記憶力奇跡般地提高了。
大學一年級的時候，我仍在做斗爭。就在那時，我漸漸被希臘迷住了，因為我獲悉他們曾經發展出一
套記憶體系，使他們能夠精確地回憶起成百上千的事情。希臘記憶體系是基于想象和聯想的，這使我注意
到我的快樂心情以及我的注意力都是從我的筆記本上消失的！
隨后我開始注意到我周圍的每一個人都在記那種和我一樣的擠成一團的、單一色彩的、索然無味的單
調筆記。在我們當中，沒有一個人使用了想象和聯想原則——我們都在同一艘下沉的船中！
我突然意識到，在我的頭腦以及大家的“大腦”里，存在一個巨大的障礙，需要用新的記筆記方法、
新的思維工具來清除它。
我開始尋找一種思維工具，它將給予我們思維的自由，讓我們能夠按照我們構思的思維方式去自由地
思考。
我開始學習我所能學習一切，尤其是心理學。我發現心理學中有兩件與大腦學習過程有關的重要事情
：聯想與想象。和希臘人一樣！到現在，我對我們的大腦越來越著迷，我認識到了它的力量和潛能。大腦
的力量和潛能要比我以前所認識到的大得多。我開始關注記憶，筆記，以及創造力，我的問題的答案似乎
就潛藏在其中。
很快，我發現最偉大的思想家，尤其是達芬奇(Leonardo da Vinci)，在他的筆記中使用圖畫，代號
和連線。他們“涂鴉”，因而使他們的筆記變得生動活潑。
在發現這些的過程當中，我會經常徜徉于大自然之中，我發現在那里我更易于思考，想象，和夢想。
我漸漸理解了，我們是自然的一部分，我們的思維和筆記一定與自然相聯系，一定要反映自然；我們一定
要在我們自己的活動中反映出自然世界的規律！
對于我的艱難選擇只能有一個解決方法。這種思維工具必須能夠應用于人類日�；顒拥母鱾�領域，而
且必須基于大腦天然的工作方式。我需要一些東西，這些東西能夠反映出自然的過程，以及我們的大腦在
自然狀態下是如何工作的，而不是那些迫使我們違反自然天性、把我們放進精神封套里的東西。浮現出來
的是一個像星辰般閃爍的，簡單的，美麗的工具，它的確反映出了自然的創造力，反映出了我們的思維過
程所散發的光輝。
第一幅思維導圖問世了！
英國廣播公司(BBC)聽說了這個新發現以及它在兒童身上產生的非凡效應，因此邀請我制作了一個有
關思維導圖的一個半小時的電視節目。
在討論節目內容的會議上，我畫出了頭腦風暴式會議的思維導圖�？粗鴿u漸完整的圖形，BBC繼續教
育部門的領導說：“看上去不只是能制作一個節目。至少能制作10個！”一年之內，“使用你的頭腦”這
個由10部分內容組成的電視系列節目以及與之相關的圖書問世了。思維導圖自己創造了它自己的未來！
從那以后，我的時間都投入了有關思維導圖的理論及其應用方面的演講和教學工作之中。由于我有過
學生時期那些體驗，我決心讓每一個人從這種革命性的思維工具上受益。
讓每一個人都能接受思維導圖是我目標的一部分，因此，我寫了這本書。它將向你介紹什么是思維導
圖，思維導圖是如何工作的，思維導圖將通過哪些途徑幫助你，以及你如何使用它們。
本書將指導你從零開始，通過簡單的方法制作思維導圖。你將很快被自己的成就、你的創造力所鼓舞
，思維導圖會對你的日常生活產生實際的幫助。
思維導圖奇妙地改變了我的生活，讓我的生活變得更好了。我知道，它對你也會產生同樣的影響。
準備感到驚奇吧——對你自己！
———（英）東尼·博贊
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