1.立體育子法原理
立體育子法即是在告訴家長要設法從孩子的潛能中開發孩子的愛好和智力，試著利用形象思維讓孩子了解這個世界。想象一下，人類在最初幾十萬年的進化過程中并沒有文字的出現，僅靠打手勢等肢體動作來交流信息，因此形象思維能力得到充分發展，而孩子在最初的成長過程中，就是從形象思維開始的。
讓孩子充分發揮想象力，教育家卡爾·威特曾提到凡是幼年時充分發揮想象力的人，當遭到不幸時也會找到幸福，當他陷于貧困時也會感到快樂。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人�？捎袝r家長卻恰恰不能明白這一點，當孩子在墻上畫圖時，或是用積木堆積各種房子時，他們會因為怕臟怕亂而破壞了孩子們的游戲，正是這種輕率的舉動剝奪了孩子的想象力，可能就這樣輕易的毀掉了一個天才。
盡量鼓勵孩子多動腦思考、多提問題，充分發揮他的創造力，并將其動手實現。西方教育在這方面做的就非常充分。然而中國的父母卻一直覺得一個乖乖聽話、按照父母的想法去做的孩子才是個好孩子，才受歡迎。其實正是這種呆板的教育，毀掉了孩子獨立思考創造的能力。
因此一定要重視開發孩子的左右腦，使孩子的智商、情商得到均衡開發。
2.左右腦和智商、情商的均衡開發原理
我們的左腦和右腦有不同的功能和分工。右半腦主要負責空間形象記憶，直覺、感情、身體協調、美術、音樂節奏、想象等。右腦的思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等等。
左半腦主要負責邏輯記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫等等，他的思維方式具有連續性，延續性和分析性。左右腦靠2億神經元相聯系，所以兩個半腦之間的聯系十分緊密的。而只有開發孩子左右腦的潛能，達到智商、情商均衡發展才有可能使孩子得到全面發展。
還有一點要向大家介紹，每一個孩子自出生后他的腦細胞大概就有140-160萬億個，直到孩子老去那天為止，這個數量基本不會改變。但是，為什么有的孩子聰明，而有的孩子顯得愚笨呢？那是因為每個孩子腦細胞的體積是不一樣的，通過運用，可以使孩子腦細胞的體積增大，可以說運用的功效與潤滑劑的作用相同，即用則通，通則靈，靈則變，所以學任何知識如果不運用的話，所有的知識將變成一灘死水，而不是活水。
通過研究證明人們用右腦去存儲信息的能量大于左腦十萬倍，這個判斷也許不是最準確的，但就算是等同的運用它與不運用也是不一樣的。
人要有智商、也要有情商。但當我們在上幼兒園或上學時，老師會說這個孩子很漂亮、很聰明、非常乖，智商一定很高，但情商如何似乎并不重要。到了今天，你讀到研究生了別人也只會問智商怎樣，不會問情商如何。例如屈原，如果不是跟著皇帝，內心促動，又如何能寫出《離騷》名傳天下。還有愛迪生，為了使電燈泡照明時間長一點試驗了一千七百多次，終于研制成功。有人說這是因為他智商高，可你有沒有想過如果沒有對光明的追求，沒有一點激情，又如何能熬過那一次次的失��？所以說凡是起到關鍵性作用的人物，往往是情商起作用，當然這不是說智商不重要，僅是想告訴家長培養孩子學習的興趣和激情是十分重要的。
人也要有抽象思維和形象思維。一位老教授講過這樣一個故事：一天晚上，一個德國朋友請他吃飯，并問他知不知道為什么德國人諾貝爾獎得的多，他回答說不知道，那個德國人說，我們之所以諾貝爾獎得的多是因為德國人音樂家多，為什么音樂家多是因為哲學家多，為什么哲學家多是因為教育家多。一個人要是不懂音樂，不懂詩歌，沒一點美學觀點，沒有形象思維，靈感思維，就絕對沒有創造，沒有創造哪來的諾貝爾獎金？
因此，一定要從小培養孩子的抽象思維和形象思維，充分開發他的左右腦，要堅信每一個孩子都是天才，而家長正是天才的創造者。
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