摘要：初中學生學化學感到困難，必須采取有效對策加以克服。如重視啟蒙教育，培養克服困難勇敢的探索精神，利用教材特點，講求因材施教。以上對策，是筆者教學實踐中針對學生的學習化學的現狀所做的一些嘗試。
關鍵詞:化學學習；困難；對策
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與數學相比，有它有利于學習方面的優勢，通過實驗，能使一此抽象概念，性質等知識具體化、形象化，便于學生掌握，同時化學與日常生活和工農業生產緊密相連，化學知識的應用極易激發學生的學習興趣。充分利用青年學生的心理特點，采取適當的教育措施，是可以幫助學生克服化學學習中的困難的，針對上述成因，我們采取了有效對策
一、重視啟蒙
“良好的開端是成功的一半”，為了克服在假期補課時開始化學學習的不利因素，學校加強假期教學管理，合理安排時間，避免了松散現象出現。老師們在充分分析學情，把握大綱教材要求的前提下，根據不同的教材內容和課型，聯系小學自然知識，精心設計教案，做好化學實驗，“化學魔術”，用新鮮的知識，變化多樣的實驗現象，吸引學生，引發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，奠定好學習基礎。
二、樹立信心
經常教育學生要有頑強的學習意志，學習不可能一帆風順。應當自覺地培養自己的承受挫折的能力，實事求是地分析失敗原因；要有堅定不移的成功信念，鼓起勇氣，面對現實，下決心施展自己其它學科的成功的學習本領，對付化學學習中的困難。相信經過努力，能獲得中學初始階段化學學習的成功，逐步將自己的思考水平調節到適度，保持探索的好奇心，進而取得成功。
鼓勵學生勤學好問，多思善疑。在輔導學生時，認真對待學生提出的問題。特別是困難生，即使是荒唐幼稚的問題，也要靈活回答。幫助找出錯誤的原因，千萬不能訓斥、挖苦，而要多多給予鼓勵，有時還要變學生問老師問題為老師主動詢問學生有沒有不懂的地方。對學生能夠回答出的問題，進一步問為什么？檢驗其知識的連貫性及舉一反三的能力，讓學生感受掌握知識的快樂；期末考試前的復習，由學生出一份期末考試卷測驗老師，比老師給學生上兩堂復習課的效果好，這樣變換角色，教師可以“不會做”要學生給出參考答案，要學生給老師講解試卷。這樣學生既有新鮮感，復習較為主動，同時又增強了學生的自信心，鞏固了學習興趣。
三、利用特點
教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！奔訌娧菔緦嶒�，學生實驗，適當采用電化教學手段，利用各種教學掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農業生產聯系起來，激發學生學習化學的興趣，培養學生觀察、思考、解決問題的能力。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問學生熱水瓶膽內的水垢是怎樣形成的，應怎樣清洗？學生討論熱烈，最后發給每個學生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的熱水瓶，第二天回校后要求學生說出自己的做法，所看到的現象，及化學原理。又如在講到環境污染及防護時，結合我市造紙、印染、日用化工等工業發展迅速，同時又是污染大戶的事實，教育學生可用自己所學的化學知識（或今后所學的化學知識）解決發展生產，減少污染這對矛盾，造福人類。
積極開展社會實踐活動和化學課外興趣小組，結合課本教學內容，組織社會實踐活動。如學習CL2的性質后，學生知道CL2與H2O反應生成HCLO，HCLO有漂白、殺菌的作用，我們組織學生參觀現代化自來水廠，學生每聞到自來水中的余氯的氣味，就回想到CL2的性質，想到化學知識的應用在為人類服務，保護人類的身體健康，進而產生了強大的學習動力。又如學習完硅酸鹽工業的知識后我們帶領學生參觀水泥廠，讓學生看到化學知識在一道道工序中得到應用，化學知識在人類創造巨大的財富，堅定了學生一定要學好化學的信心，同時又鞏固了水泥生產的原料、原理、設備、流程等知識。豐富的課外興趣小組活動，學生受益非淺。對一些常見元素的化合價，剛開始學的時候，學生存在著記憶困難，教師就引導學生編順口溜，“鉀，鈉，氫，汞一價銀；二價鎂，鈣，銀，銅，鋅；三價元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清。”雖然不夠完善，但由于學生自己參與及順口溜基本壓韻，學生對常見元素的常見化合價掌握就較好。
四、因材施教
因人而異，強化教學過程，困難生往往課堂四十五分鐘沒有抓緊。針對這種情況，首先我們采取課堂技巧提問。例如配平FeS2+O2?→Fe2O3+SO2這個方程式，對困難生提問，讀出這個反應方程式？甚至還提問反應物，生成物是什么？對基礎好的提問化合價的變化？根據化合價變化總數相等的原則，如何配平發生氧化－還原反應的元素的原子個數。提問困難生，如何配平其它元素的原子個數，使困難生在課堂上保持積極參與的狀態，使所有學生都有發展的環境。
教師的情感也是一種非常重要的教育力量，教師對學生的愛能在學習中產生積極的心理效應，因此教師必須時時注意將教育的對象放在首位，以滿腔熱情去感動學生，把對學生的熱愛的情感，期待的信念，積極的評價，準確地傳遞給他們，以提高學生自尊、自強、自重的意識，并將此逐步轉化為驅使他們的克服化學學習困難，不斷進步的動力。
以上對策，是我教學實踐中對學生的現狀分析后所做的一些嘗試，還有很多問題有待我們去探索和研究！
作者：陳文功
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/252598.html
相關閱讀：學年度高考化學答題技巧
高一年級化學選修四知識點
高中學習計劃早制定
我國生物無機化學的發展
不要讓高考倒計時牌打亂了考生的心態