作者：湖北孝感高中 陳繼民

　　學習文言文，一要抓住字詞句及有關文言文知識，二要弄清該文所表現的思想內容和寫作技巧，二者不可偏廢。

　　眼下不少同學只是盯在對字詞句的掌握上，忽視了對思想內容和寫作技巧的學習，把自己變成了一個古文翻譯匠。了解掌握其思想內容，就是要了解古文中所反映的事件和在這個事件中反映出的人物的思想品質，古人對某事件的精辟見解或處置方式，從文中學到一些有利于今人的認識規律、行為辦法，從而借古思今。此外還可以學習古人的寫作技巧，以利于提高我們的寫作水平。例如，學習范仲淹的《岳陽樓記》，除字詞句的學習外，還要學習作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的境界，也要學習其寫景狀物的寫作技巧。學習賈誼的《過秦論》，固然要譯通字詞句，也要弄清秦王朝滅亡的原因；還要發現作者以事件鋪陳渲染，而后對比議論，最后水到渠成地提出中心論點的行文技巧；領會運用對偶、排比、鋪陳等運句方法。

　　回顧近年來高考中對文言文的命題，也足以證明“兩手抓”的必要。幾乎每個文言段所設置的考題，都是既檢測對字詞句的理解，又檢查對思想內容或寫作技巧的掌握。例如2012年新課標全國高考卷中的文言文閱讀題，固然有第4題檢測對文段中實詞“屬”“懷”“易”“闕”的理解，更有第5題對文段內容的考查。第5題“下列各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是”，既考查對文段內容的快速理解，又以文中人物蕭燧的精神引導我們做人，從而讓考生、讀者從中吸收精神營養，以樹立正確的人生觀。2012年高考大綱全國卷，在文言段閱讀材料后設的第7題，“根據原文內容，下列推斷不正確的一組”是對文意推斷的問題。這就要求我們既要讀懂試卷上的這個文言文段，又要考查考生根據原文內容分析、推斷的能力，考查推斷中的思維活動是否正確。

　　所以說，在學文言文時，學生只有全面地從文言文中吸收各方面的營養，才能一舉多得，真正達到學習古文的目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/290308.html

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