新課程的實施對每一位教師來說都是一個新的挑戰，它強調以學生為中心，以發展為目的，充分落實培養學生的思維能力，重視培養學生的創新意識和實踐能力。這可以說絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是教師教學方法的重大改革。政治教師應該重新審視和選擇備課的思路，探索提高課堂和效率的增長點和突破點，真正發揮教師的“主導”和學生的“主體”作用，構建師生、生生多變的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。

一、樹立新型教材觀，盡量豐富、開發課堂教學資源

《新的課程標準》要求教師要樹立新型的課程教材觀，那么教科書就是最主要的課程資源，但教師不能被“教材”所困，應該在全面準確地把握教材內容的基礎上，學會利用和使用教材，進而開發和豐富課程資源。在教授“政府的職能”這一內容時，我及時引進《在十一屆人大四次會議上的政府工作報告》，讓學生對身邊經歷的人和事、地方的變化進行討論，使課堂教學緊跟時代，貼近學生生活，活躍了課堂氣氛，增強了學生對政治課的興趣。

二、對教師的能力提出新的要求

政治課具有很強的實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則，處理好理論與實際的關系，杜絕脫離實際的空洞說教。新課程改革，使教材更加條理化、生活化，知識的容量也更大、更新。因此，對教師的要求也有所提高。

1.注重資料積累，增強教學趣味性。

教學過程是師生交往共同發展的互動過程，教師不僅是信息和知識的傳播者、講授者，更是學生學習的合作者。教師要根據教學內容需要創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，同時在當今的信息網絡時代，學生很容易從課堂以外的資源中獲得信息和知識，這就對教師的課堂組織能力和知識面提出了更高的要求。因此，教師在實際的備課過程中要注意積累，建立“教學資料庫”，并隨時充電，需要時從中提取，方便快捷；在教學中利用資料，使教學做到有理、有據、有趣；在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助，讓學生充分享受自主學習、主動探求而獲取知識的樂趣。

2.創新教學方法，增強課堂吸引力。

缺乏吸引力是政治課教學歷來存在的問題之一，這一局面不扭轉，政治課教學質量的提高、教學目標的實現都將無從談起。我們必須正視這一點，在教學中始終把增強吸引力、調動學生學習積極性放在十分突出的位置上�！缎碌恼n程標準》高度重視學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，尊重學生的個性差異。在教學中自主、合作、探究性學習方式是備受學生青睞的，分組討論、自由辯論收到了以往課堂預想不到的效果，最大限度地調動了學生的學習主動性、積極性，激發了學生的內在學習動力，培養了學生的創造精神和實踐能力，這是現實的要求和未來的需要。

3.教學手段多樣化，激發學生求知欲。

思想政治課的內容都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。但是要使學生真正理解各種復雜的社會現象，就必須學習一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事。生活化的素材有時是簡單的語言很難再現出來的，學生也很難獲得生活上的體驗。這時如果我們借助于現代化的教學媒體，以實物演示、圖畫再現、影視材料顯示等直觀的手段，使平淡無奇的“文本”素材用生活化的形式呈現出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內容的理解。

三、建立新型師生關系，營造民主、和諧、愉悅的教學氛圍

在課堂教學中教師應放下自己知識權威者的架子，充分相信學生在自己的引導下能達到教學目標，完成教學任務。教師要針對學生的心理特點和已有的知識對教材進行科學、巧妙的處理，創設適宜的教學情境，調動學生的學習興趣，發散學生思維，使學生在寬松、愉悅、民主、和諧的互動平臺上接受知識，明辨是非，提高能力，達到情感、態度和價值的統一。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/725219.html

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2016年1月5日時事政治（國內）