一、復習要有個性化前階段的復習主要是打好扎實的基礎和建立寬廣的思路。教與學中，比較多的是解決共性的問題。在學習過程中，必定會暴露出很多問題，而這些問題對每個學生來說不一定相同，具有個性化，這些問題不一定能在共同學習(如課堂教學或做同類型的習題等)時得到解決。那么，在后階段的復習中，你能否把做過的大量的習題中所犯的錯誤(暴露出來的問題)作一個再認識，而這一個“再認識”不能只滿足于“會做了”，而是要知道錯在哪里?為什么會犯這樣的錯誤?這樣做，能使你進一步發掘知識的內涵，少犯甚至不犯類似的錯誤。重點解決自己的薄弱環節是后階段復習的主攻方向。二、總結解題的規律性解決問題，總有它的客觀規律，我們做過大量的題目，應該在解題方法上去尋求它的規律，這種規律包括解題常規的切入口，容易犯的錯誤等，譬如在比較溶液中離子濃度大小時，無非是從電離、水解、電荷守恒和物理守恒的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否，最應該注意的是是否給出反映物的量，“少量”、“過量”、“等物質的量”等等，給出的量不一樣，反應的生成物可能不一樣，這是最容易錯的地方;對于有機反應信息題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應過程，推導有機物時就要充分利用給予的信息(多數是依樣畫葫蘆)，結合官能團性質或反應中分子式的差異來解決;設計實驗時一般是從“原理成立、操作簡捷、現象明顯、結果正確、安全環�！钡葞追矫婵紤]。認識了解題的規律性，既能提高解題的正確性，又能提高解題的速度。三、重視化學實驗實驗題在歷年化學高考中，得分率總是較差。所以在扎實地掌握化學實驗中的基礎知識、基本技能的基礎上，還應該注意考綱中對化學實驗要求的變化，對探究實驗，實驗設計，實驗的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。
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