思維訓練，是指通過某種途徑、方式掌握正確的思維過程、思維形式、思維方法的過程。把邏輯思維知識 ，正確的思維過程、形式、方法的掌握和傳授貫穿在語文知識的教與學過程中，追求“邏輯思維規律、方法， 與學生思維發展規律、語文知識內在規律，在教和學相互作用中的和諧和統一”，這就是語文的邏輯思維訓練 。通過訓練，使學生逐步學會掌握用科學的抽象概念揭示事物本質，表述認識現實的結果這一掌握知識規律、 途徑和方法。
邏輯思維訓練內容包括邏輯知識的傳授、思維形式及各種邏輯方法的訓練和部分思維品質（如思維的廣闊 性、批判性、深刻性）的培養。邏輯知識指形式邏輯與辯證邏輯的一般知識；邏輯規律指形式邏輯的同一律、 矛盾律、排中律；邏輯方法有實驗、概括、分類、比較、對比等常用方法及歸納與演繹、分析與綜合、抽象與 具體等辯證方法；邏輯形式指概念、判斷和推理；邏輯關系有個別和一般，反對、矛盾、條件、因果等，以及 時間、順序、機能關系及其相互制約性。
邏輯思維訓練應與語文教學活動相結合，在語文知識教學中傳授邏輯知識。如邏輯方法訓練要與閱讀教學 相配合，北大附中編的《高三學生用書》中，把邏輯方法編入閱讀復習的章節中，不失為一明智之舉。邏輯形 式與邏輯關系訓練宜與語法教學對應起來，如概念與名詞、判斷與句式，條件推理、因果關系的判斷與復句都 可一一對應起來，如果處理得當，邏輯訓練與語法知識的掌握將取得事半功倍、相得益彰的效果。語法和邏輯 本身就聯系密切，有的語法現象若沒有邏輯知識是講不清的。要講清“只要努力，就能考上大學”是病句，如 果不用條件推理前后關系的知識來講是講不清的，邏輯規律訓練與作文教學，思維品質的培養與各種語文活動 ，都可以得到相互滲透，只要教者有此意識，學者自會受益。
邏輯思維訓練分兩個階段，一是形成驗證階段，以課內教學為主，把邏輯思維訓練內容滲透到學科內容的 教學之中；二是綜合應用階段，以
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