學會運用思維策略

常常有這樣的情況，按能力來說，學生本來可以很正確的解題，但事實上學生又往往沒有解答出來，究其原因是由于當時思維策略失誤所致。經過分析學生的實際回答，思維策略失誤大致有以下幾種情況：

1、“似是而非”，缺乏邏輯辨析

解題是一個嚴密的思維過程，但有些同學對題目分析不細致，答案似是而非，答案與題目扣得不緊，缺乏邏輯辨析，因此答案不是不全面，就是不準確，或是完全錯誤的。

【例1】閱讀下列材料，簡要回答問題。

在西部開發進程中，陜西有一農戶通過引進食用菌和蔬菜栽培技術，建起七個塑料大棚，變冬閑為冬忙，在大棚內生產平菇和反季節蔬菜。春節期間這些農產品在城市蔬菜市場供不應求，價格較高，取得了年收入三萬多元的效益。

（1）冬季農作物生長的主要限制條件是________。

（2）分析農民取得較好收益的原因，一是農業資源得到了充分、合理的利用：合理利用了冬季的_______資源，增加了農業總產量；變冬閑為冬忙，充分利用了資源，提高了勞動生產率。二是符合市場規律，農產品價格高。

（3）同是塑料大棚，這種生產方式在陜西取得了成功，在貴州卻失敗了，自然方面的原因是___________________。

［學生答案］（1）氣候（2）氣候勞動力（3）貴州地處云貴高原，土壤貧瘠，緯度低，光熱資源充足，不需要塑料大棚

［分析］實錄答案除第二題第二空是正確的外，其他各處均存在問題。第（1）題中題目已經點明了“冬季”，如果回答“氣候”就顯得過于寬泛，與題目有重復之嫌，因此必須從“氣候要素”方面進行分析。第（2）題可以從“塑料大棚的作用”切入，也可以通過“冬季影響作物生長的主要限制條件”著手分析。第（3）題實錄答案的分析也是錯誤的，原因是沒有根據 “題眼”---塑料大棚---一步步展開推理，確定具體的“自然因素”，而是另起爐灶，想當然地分析。

［參考答案］（1）光熱不

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