一．
課題研究的背景：
自《北京文學》發表《語文教學誤盡蒼生》以來，社會對語文教學的責難越來越多。尤其是對語文教學中的某些所謂標準答案提出質疑。而在教學實踐中，語文教師沒有教參就不敢上課的現象時有出現，學生死讀書的情況比較嚴重，學生語文素質十分低下。為改變這種現狀，紹興市語文中考命題進行了較大的改革。把考試重點放在學生的實際語文能力上。試題中增大了課外語段的比重。這就很好地引導了語文教學從死記教參及所謂的標準答案向真正培養學生的語文能力轉化。
為適應這種轉變，培養學生學習語文興趣，切實提高語文教學質量，僅僅靠幾篇課文是遠遠不夠的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，拓展學習語文的空間勢在必行。但學生的生活實際又給這種拓展帶來了較大的困難。
首先，盡管國家倡導推進素質教育時日已多，減輕學生過重課業負擔的要求三令五申，但由于種種實際原因，學生依然深陷于題海之中。很少有可以自我支配的時間。
其次，即使學生有了一定的可以進行自我支配的時間，學生往往不會把時間化在課外閱讀上。他們有的常常沉迷于電視之中，有的陷于游戲機房而不能自拔，有時甚至連必要的作業都忘了做，更不會想到要進行有益的課外閱讀。
第三．有部分學生也在進行課外閱讀，但是他們在看些什么呢？有的看武俠小說，有的看言情小說，有的看網絡小說，有的看卡通連環畫……很少有學生看中外名著及其他優秀的文學作品、科普讀物、歷史地理及藝術類讀物。
第四．部分學生也想看中外名著等文學作品，但有的因自己買不起書而望洋興嘆；而學校圖書館由于條件限制，無法向學生定期出借一些優秀讀物。有的看了又看不懂，覺得沒有味道。而且有的同學開展課外閱讀時又遭到家長或有些老師的反對。
以上種種，大大制約了學生的語文素質和成績的提高，成了語文教學的瓶頸。因此，開展語文課內外銜接教學實驗研究，努力拓寬學生的課外閱讀與寫作空間，顯得尤為必要。
二．
課題時間安排：
本課題的實驗時間是二
000
九月至二
00
一六月。本課題組按以下步驟開展實驗。
第一階段（
2000
9
月）：學習理論和準備階段。本課題組首先安排了各組員的任務，并學習了有關理論。
第二階段（
2000
10
月至
2001
5
月）：開展具體的實踐活動。編寫課外閱讀材料，編印自辦小報，開設課外閱讀寫作課。
第三階段：（
2000
6
月）總結階段。
三．
課題實施的具體措施：
1
．
開設課外閱讀與寫作課：為了確保學生有時間進行課外閱讀與寫作，并使教師能在固定的時間內對學生進行課內閱讀與寫作的指導，本課題組堅持每周開設一節課外閱讀與寫作課。在這節課里面，有時安排學生開展自由的課外閱讀，或讓學生自己推薦優秀課外閱讀材料；有時朗讀學生優秀課外練筆文章并讓學生討論評點，再由教師進行講評指導；有時在教師指導下對教師選定的有關課外閱讀材料進行閱讀理解；有時教師舉辦課外閱讀或寫作的專題講座，介紹文學史知識、各種文學作品的欣賞常識、各種文體或文學體裁的寫作知識等。
2
．
自編學生課外閱讀材料——《初中語文課外閱讀精選》：本課題組為了更好地使學生提高語文素質，本著課外為課內服務的宗旨，精選了有關的閱讀材料，按詩歌、散文、文言文等體裁編排，自編自印了一本《崧廈鎮中學初中語文課外閱讀精選》作為學生課外閱讀的必讀材料。其中精選了適合初中學生閱讀的中國古典詩歌與中外現當代詩歌的精品、中國現當代優秀散文以及簡短而典型的文言文課外語段。同時，還向學生編印了課外閱讀推薦書目，讓學生在課外自行選擇閱讀。
3
．
自編自印文學小報《濤聲》：為提高學生課外寫作的興趣，提高學生的寫作能力，本課題組成員克服了教學任務繁重的困難，定期編印了文學小報《濤聲》�！稘暋纷詣摽詠�，一般每兩周刊出一期。小報精選學生課外練筆中的優秀文章給予刊登，這大大激發了學生的寫作熱情，提高了學生的寫作興趣和寫作能力。每當小報發到學生手上，他們總是急著閱讀，對上面的文章進行評價。強烈的發表欲使他們在寫課外練筆時注意精心選材立意，精心謀篇布局，挖空心思地要把文章寫生動。
4
．
結合學校活動開展課外讀寫活動，并積極推薦學生優秀作文向各級報刊投稿：學校常常開展有關語文及其他活動，本課題組總是積極鼓勵學生參與。同時，對于學生練筆中的優秀文章，本課題組老師在進行指導修改后，鼓勵學生積極向各級報刊投稿，或由教師進行推薦，也取得了良好效果。
四．
取得的成績
在一的教學實驗中，本課題組取得了一定的成績。首先是學生看的書多了，知識面拓寬了，課外閱讀與寫作的興趣增強了。其次是學生的閱讀能力與寫作能力有了較大的提高。這樣，學生的語文成績也有了一定的提高。
在競賽中，學生王鈺杰獲市“知我上虞，愛我上虞”征文比賽二等獎，教師馬劍飛、章青芳在市中考語文單項試題設計比賽中分別獲二、三等獎。學生何雅娜、蔡津等人的作文在《紹興晚報》、《紹興教育報》上發表。
五．
存在問題與今后努力方向。
本課題在實施過程中，也存在著一些亟待解決的問題。比如理論的學習與總結尚需進一步加強。缺少專家的指導等。本課題雖告一段落，但在以后的教學工作中將繼續進行研究。在以后的實踐中，我們一定要多進行理論上的探討與學習，并進一步提高課題的實用價值，越來越完善。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/341234.html
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