（一）記敘文
記敘文閱讀方法：用心讀懂全文
→
提煉中心大意（人、事、情、理）
→
認真讀題干，明確思路
→
答題扣詞題干中的關鍵詞
→
盡量要點齊全（分值）
1
、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2
、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態，細節描寫。
3
、記敘順序的作用
一、順序
通過事情的發展、時間的推移和按照認識的發展來敘述
二、倒敘
內容集中，對比鮮明，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。
三、插敘
為了對主要情節起補充、襯托的作用，使文章更充實、周密，中心鮮明�；卮鹁涫剑翰鍞⒘�
……
內容，揭示了人物
……
的思想成因；或與
……
形成對比，突出人物形象或中心；或交待時間、緣由，為后文作鋪墊。
4
、記敘人稱：第一人稱、第二人稱（可算做第三人稱）、第三人稱。
第一人稱是一種直接表達的方式，它更便于直接表達作者自己的思想感情，采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的。
第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，全方位地表現主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。
5
、記敘線索：以物件為線索（題目）、以感情或感情變化為線索（文中變化的詞語有時鮮明）、以事件為線索（反復出現的詞語或句子）。
6
、標題的含義和作用：
含義：雙層含義
(
表層和深層
)
（表層：表面指
……
）（深層：實際指
……
：象征
……
：聯系文章中心）或一語雙關。
作用：
A:
作為線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結構嚴謹。
B
：概括文章的主要內容，突出文章的主題。
C
：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。
D
：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發性和趣味性
.(
運用比喻、擬人、象征手法的
)
7
、開頭作用：
A
：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。（倒敘）
B
：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節發展埋下伏筆。（景物描寫）
8
、結尾作用：
A
：（議論抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。
B
：含蓄雋永，發人深省，引人深思。
C
：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。
9
、人物性格和精神品質的概括（任務評價）：
摘文中詞語；看具體描寫；看所寫事件；從不同角度全面概括。
10
、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經過＋結果）
總結中心：本文通過記敘（描寫）
……
事（物、景），揭示了
……
的道理，歌頌（鞭撻）了
……
的品質（現象），表現了我
……
之情。
11
、心情或心理：因
……
（語境概括）而
……
（心情概括）的心情或心理。
12
、詳略作用：詳寫
……
，略寫
……
，使文章詳略得當，突出了文章
……
的中心。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/345077.html
相關閱讀：《抒情類散文閱讀復習指導》
小課題研究方案：小學閱讀教學中學法指導有效性的研究
農村小學開展網上課外閱讀實踐與思考
以學校為引擎的學生閱讀習慣培養方法
小學生課外讀書卡制作示范