大班早期閱讀《大風》課后反思
孩子們看到我拿了大圖書都很好奇，一個個跑來看。我故意不給他們看，還表現出很驚奇的樣子，孩子們更起勁了，有的還跳起來搶我的書。我馬上合起書，準備上課，就這樣孩子們在好奇的狀態中進入課堂。整堂課下來，畫了五十分鐘，自己都有點驚訝，怎么上了這么久。但課堂的氣氛很不錯，孩子們認真的觀察圖片，積極地回答問題，整個教學在安靜的聽和激烈的討論中進行。語言課就是這樣，可以五分鐘就結束，也可以五十分鐘還意猶未盡。今天的課感覺自己很順手，孩子們一張圖片一張圖片的觀察，找出圖上的關鍵部分，為故事鋪路。整個故事緊緊抓住大風這一中心，猜測每個人心中的擔憂。故事的后半段與我們的思維相反，出乎孩子們的意料，聽到后更起勁了，都覺得這真是一場奇怪的大風。
大圖書在教學中起了很大的作用，孩子們觀察更仔細了，不放過書的任何一個角落。如：第一頁，很多人在馬路上，頭發都豎起來了，有交通警察，城堡和樹都歪了等。我讓他們猜測這會是一個怎樣的故事，有的孩子說：老師，是警察抓小偷的故事；有的孩子說：老師，是城堡里的故事；有的說：老師，肯定是出了交通事故，那么多人在看熱鬧，警察叔叔在處理；也有的說：老師，好像是刮大風，人的頭發都豎直了，樹也歪了，可能人被龍卷風吹跑了等等。幾乎每個孩子都有自己的想法，更值得開心的是他們都在積極的表達。
我覺得在早期閱讀的教學中，還應該加入一些小游戲，讓孩子在學習中感受快樂，這樣他們才能快樂的學習。在孩子們發現大樹被風吹歪了的時候，我突然很想他們變成大樹。于是我請孩子們扮演大樹，我是大風，我往做吹他們往左歪，我往右吹他們往右歪，我吹到哪，那里的大樹就歪了。孩子們玩的很開心，等到大風停了的時候他們也就很安靜的回到位置上了，并沒有失去控制，繼續我的教學，孩子們聽的還是那樣認真。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1141267.html

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