故事中的哈利是一個害羞的、不自信的人，每次在公共場所總是盡量隱藏自己。他特別設計了好幾件外套，可以讓自己融入所處的環境里。然而從他的服裝設計中，人們發現他的創意十足。也正是因為他這樣的特殊才華后來得到人們的認可，最終找到了自信。其實我們每都有過害羞的時候，所以我設計這樣的活動，主要是要讓體驗羞澀孩子的內心及需求，發現他們身上潛在的優點或，而當他們在中認識另一個哈利時，自然而然不會以表象來評斷他人，學會了與人相處的道理。同時，通過這個故事，也能引導正確地認識自己，肯定自己，從而做一個勇敢自信、樂于助他的人。
二、目標的制定
本次活動的目標制定較為具體，制定了知識與技能目標：理解故事內容，能用語言大膽表述自己對畫面的理解。情感目標為：進一步認識、肯定自己，具有勇敢自信、樂于助人的良好品質。
三、策略的運用
1.開放式的運用：首先在活動開始引出小哈利喜歡隱藏自己后，沒有按著故事的內容一步步的呈現圖片，幼兒學說，而是根據大班幼兒的年齡特征，出示了哈利在不同場合的四幅圖，讓幼兒先仔細觀察畫面上的內容，并和同伴說說哈利到了什么地方，是怎樣隱藏自己的。這樣，可以讓幼兒在觀察畫面內容的時候自己來發現哈利害羞的特點。另外，在討論“小哈利究竟會不會去參加皇后的生日派對”這個環節時，幼兒的意見有了分歧，這時我并沒有給予肯定或是否定，而是鼓勵幼兒繼續大膽說出自己的理由，起到擴散思維的作用，同時也形成了一種寬松的語言環境，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說。
2.名字呈現方法的不同：在進行繪本教授的時候，一般都是把故事的名字放在活動的開頭或者是結尾部分，但是本次活動在幼兒觀察畫面的過程中發現哈利性格特點后自然而然的引出故事名字，引出下面故事轉折的環節。
四、幼幼互動
在最后一個環節中，我設計了一個幼幼互動的環節，讓幼兒找到自己班級比較害羞的小朋友，然后再一起找找他身上的優點或本領，這樣的互動環節，不僅可以增強這個膽小的孩子的自信心，同時也能增進同伴間的情感。
五、存在的不足
在活動中也存在著一些不足：如在出示四幅圖討論的環節，當幼兒在不同的場合找到了哈利以及隱藏的方法之后，我可以請幼兒用完整的話說說哈利隱藏自己的好方法，這樣可能會更好的促進幼兒預言的發展。另外還有在幼兒找到哈利的時候可以請孩子自己來將哈利圈出來，可以更好的激發幼兒參與的積極性，同時也能更好的體現幼兒與材料的互動。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/397629.html
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