教材分析：
這是一個充滿了爺爺對孫子的愛的故事。故事用一把剪刀為線索貫穿始終，講述了心靈手巧的爺爺用剪刀將毛毯變為紐扣直至消失的故事。一把小小的剪刀，剪出的是爺爺對孫子拳拳的愛。毛毯是爺爺送給孫子的禮物，隨著孫子的長大，毛毯變小了，可是孫子卻摯愛不舍。因此，爺爺用剪刀不斷變化，變出了衣服、背心、領帶、手帕、扣子直至最后丟失不見。剪刀剪出爺爺的愛，物件的保留延續的是孫子的情。事情微小，但真愛純美暖心。不見說教，但愛的教育已滲入人心。
所以，這是一個好的故事素材。當然，一個好的素材也需要一個巧的教育構思方得相得益彰。這是一個用剪刀貫穿的故事，那么，用剪貼畫的方式制作圖書不失為一個好的構思。因此，本次活動采用欣賞故事——分析故事——制作圖書的思路展開活動，帶領孩子們感受爺孫之情。

教學目標：
一、理解故事，感受細膩溫馨的爺孫之情；
二、大膽表達，了解故事結構，嘗試復述故事的重復部分；
三、嘗試用剪貼的方式制作圖書。

教學準備：
剪刀、彩色卡紙、A4紙、彩筆、固體膠人手一份，剪紙步驟圖

教學過程：
一、欣賞故事，理解故事內容，嘗試講述故事中重復的部分。
1、教師講述故事，充滿感情，在故事重復處稍加強調。
2、提問，當毛毯逐漸變小的時候，喬治說什么？爺爺怎么做？
3、幼兒嘗試說出重復之處，教師帶領幼兒邊說邊用肢體進行表達。
二、教師一邊用剪刀剪“故事”，一邊講述，引起幼兒傾聽和講述的興趣。
1、教師一邊剪，一邊引導幼兒大膽進行講述，在重復處請幼兒填充講述。
2、激發幼兒制作圖書的興趣。
三、觀看圖書制作步驟圖，引導幼兒自主學習。
1、出示步驟圖，請幼兒觀察并嘗試說一說步驟圖的要點。
（圖標及線條的含義、故事發展和圖示的關系、制作的要點）
2、教師根據幼兒對步驟圖的理解剪紙，適當給于引導。
四、幼兒嘗試剪貼，教師巡回指導。
五、延伸：圖書后續制作及展演活動。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1205088.html

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