設計背景：《花婆婆》是一本精彩的繪本閱讀。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關愛我們的地球村的生存環境。故事中蘊涵的深意“做讓世界變得更美好的事情”是值得孩子們去學習和體會的。
活動名稱：花婆婆（繪本）
活動準備：1、四季特征明顯的花圖片：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。3、四季花的圖片。
4、字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)
5、兒歌“四季花開”：
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
涼爽的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
寒冷的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
一、故事導入
1．引出活動。
師：今天，老師帶來一個故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?
幼：種花的、買花的、喜歡花的、喜歡用花打扮自己的老人。
2．講述故事。
師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)
師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼：到世界去逛逛、（就是去旅行。）在海邊住下來、做一件讓世界變得更美麗的事。
師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
3．豐富幼兒四季花卉的經驗,幼兒操作。
師：老師這有多四季花，從花瓣上你能看出分別代表什么季節嗎？（教師出示四季花圖片，并請幼兒講述，再將字卡貼到相應的季節上）
———綠色代表春天，紅色代表夏天，黃色代表秋天，藍色代表冬天。
師：那你能用好聽的詞來形容什么樣的春天、夏天、秋天和冬天嗎？（幼兒可根據前知識大膽講述）
總結：暖和的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天
師：現在我來問，你來答，暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？（幼兒根據教師提問回答，并上前操作，將圖片放到相應的季節上）
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮……
二、一件美好的事
師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?（幼兒自由講述）
師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!
反思：
本次活動以《花婆婆》的故事為線索，由回憶故事開始，引出對四季花卉的討論，并操作區分四季開的花，以創編問答兒歌的形式，鞏固不同季節開放的花，最后讓幼兒體驗“做一件讓世界變得更美麗的事。”
在活動中，孩子們表現出參與活動的熱情，能積極回答教師的提問。在故事導入中，我讓幼兒大膽說說花婆婆是做什么的，從而激發他們對故事的興趣，在講述故事中適當提問，幼兒也能根據故事內容來作答，提問后繼續講述，并讓幼兒說說什么花在什么季節開放，由于課前已讓幼兒說了一些花開放的季節，因此有一些孩子會回答，再讓幼兒說說你知道的花的名稱，這兩個問題先難后易，主要是讓幼兒集中注意力回憶，提簡單的問題目的是爭取讓每位幼兒都有回答得機會，收到的效果也比較好。教師在提供操作的卡片，讓幼兒將圖片放到相應的季節上，這個環節雖然設計新穎，讓幼兒邊說邊操作，如教師說“暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？”幼兒根據圖片操作回答，由于教師提供的圖片較多，許多幼兒都不能區分在什么季節開什么花，因此，教師可適當提供圖片，先操作會的，余下的可討論交流后操作。最后，讓幼兒說說可以做什么事，讓世界變得更美好呢？由于孩子受故事影響，所以他們回答得都是種草、種樹，我立刻也變換角色，成為參與者，以我的想法啟發他們。但在操作后，我要讓孩子們回歸故事的，這個環節被遺漏了，因此，教師在活動中一定要對活動環節清晰。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1289335.html
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