新《綱要》強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，因此在本活動中為幼兒創設了一個寬松的語言環境，注重給孩子說的機會，從而激起他們想說的欲望。先設置疑問：大灰狼要結婚，新娘會是誰呢？這個問題激發了幼兒的好奇心與學習的興趣，孩子們很想知道答案，于是我又以看“圖書”的形式，引導幼兒觀察畫面，邊閱讀圖書邊學習短句：新娘，新娘，請伸出你的XX來看看。在猜和說的過程中幼兒的語言得到了發展。同時還通過圖文并茂的形式幫助幼兒對手、腳、尾巴、嘴巴等字進行認識，從而培養幼兒識字的興趣。整個活動，氛圍輕松自由，孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現。
本次活動我定了兩個目標：1、引導幼兒觀看大圖書《大灰狼的新娘》，發現人物形象的主要特征。掌握句式：新娘，新娘，請伸出（露出）XX來看看。 2、能根據畫面所提供的的線索，猜測新娘是誰，并大膽地參與故事講述。重難點是： 能根據畫面所提供的的線索，猜測新娘是誰，并大膽地參與故事講述,掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX（露出）來看看。
第一環節是引出課題——大灰狼的新娘，直接引出主題，讓孩子們知道就是大灰狼要娶新娘，這樣開門見山的導入，一下子抓住孩子們的心，通過談話討論激發孩子們的興趣，為后面的環節埋下伏筆。此次活動的內容主要是通過新娘的各個部位請幼兒猜新娘是誰，執教者在言語間要釋放一種神秘的感覺。
第二環節是閱讀理解——大灰狼猜新娘，教師引導幼兒一頁頁的閱讀，可以讓幼兒更好地集中注意力，孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現。在此環節中主要以各種形式來猜新娘，也是本次活動的重點，以大灰狼的新娘是誰？請幼兒猜測，激發興趣，在這個環節上遇到了這樣的問題，有幼兒說可能會是大灰狼的媽媽、姐姐之類的，這種情況執教者要馬上否定幼兒的錯誤回答，以免后面環節再次出現，這是在試教的過程中出現的，在最后一次展示時有位幼兒為了強調這位新娘，他說是只女的大灰狼，當時就應該制止這種不合理的說法。在掌握句式：新娘，新娘，請伸出（露出）XX來看看時，應再多請幾位孩子來情景表演，豐富活動氣氛。在引導新娘的身體部位特征時應注重技巧性，并結合夸張的肢體動作與語氣來提問，效果會更好。在為幼兒梳理故事情節時我在加上了一個問題：大灰狼是怎么樣猜到新娘的？這樣又鞏固了和加深了幼兒對故事的理解，從而指導大灰狼是只聰明的大灰狼。
第三環節是完整閱讀——大灰狼娶新娘，師幼共同閱讀，進一步了解大灰狼是如何猜新娘的，感受大灰狼的聰明。
第四環節是結束活動——大灰狼的喜糖，大灰狼的婚禮開始了，一起分享他的快樂，分享喜糖。
這種猜想式的閱讀方法，通過猜想繪本故事情節來閱讀繪本，再加上繪本上配有的美觀圖畫，幼兒都會被圖畫所吸引，因此引導幼兒通過閱讀圖畫來猜想故事情節的發展，就像本次活動大灰狼娶新娘一樣，雖然幼兒的猜想有的是漫無邊際的，但幼兒能根據自己的生活經驗來猜測，還是很有價值的。
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