第二環節是請客人用餐,根據小熊為朋友們準備的食物,進行手口一致地點數,數一數,如:1、2、3、4一共有四條蟲子。說一說,學習用完整的話表達自己的意思,如:小熊給小兔準備了2個胡蘿卜、二個胡蘿卜可以用數字2來表示等。找一找,從一堆數字卡中找到相應的數字卡,如:數字2或是2個圓點的點子卡片。拿一拿,把相應的卡片找出來之后放到相匹配的動物、食物處,在個別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請客的情景中把實物數量與數字、圓點三者進行匹配,在同伴的力量下,相互糾錯,相互學習,體驗快樂。
第三環節是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作,個別能力弱的孩子我適時提醒啟發他,邊巡視邊指導,孩子們的完成情況很不錯。
“數學來源于生活,又運用于生活。”孩子們在游戲化的情景中把所學到的知識運用并加以鞏固服務于生活,數學知識是建立在生活經驗的基礎上的,讓幼兒在原有知識經驗基礎上(最近發展區)更進一步的發展,較符合幼兒發展規律和學習特點。教師的教學方式要突出“趣”,引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒,容易讓幼兒接受,調動幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時也發現個別孩子的能力真的是很弱,尤其是新來的幾個孩子更是如此,應與家長多溝通,讓孩子盡快適應學習。
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八字精批2025运势命中贵人八字合婚
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