上周的美術活動內容是畫《蘋果》。這是我第一次嘗試讓我班的孩子畫立體的圖象。我把目標定位在：讓幼兒初步了解粗淺的透視關系，畫出立體的蘋果；學習用漸變的方法畫出蘋果的明暗關系。我覺得讓幼兒知道物體的透視關系是本活動的難點.為了突破難點,我運用了一些方法:首先我出示范例，讓幼兒觀察這次蘋果的畫法與以前的不同點，有的幼兒說：“蘋果好象是真的一樣。”有的說：“這些蘋果看起來是鼓起來的。”有的幼兒說：“它是漸變的方法涂的。”……看來，孩子們對這些立體的蘋果還是有感覺的，只是不能用準確的語言來描述。于是我告訴孩子這是立體的圖形，立體的圖形可以告訴我們哪些地方是亮的，哪些地方是暗的，東西看起來的就好象是真的在我們面前了。我又拿出一個用平涂法畫的蘋果讓幼兒進行觀察和比較，讓幼兒有個更加鮮明的印象。為了讓幼兒明白物體的明暗關系，我還拿出了一只實物蘋果和一個手電筒，讓光從一側照在蘋果上，然后和幼兒一起觀察蘋果表面的明暗。在這些基礎上，我再讓幼兒回頭來觀看范例，從而讓幼兒了解亮的地方可以用淺的顏色來畫，暗的部位用深色來畫，最亮的“高光點”用白色來涂畫。

課后，從孩子們的作品來看，幼兒對這一新奇的畫法還是很感興趣的，表現在幼兒能堅持長時間地進行涂色，對蘋果的細部刻畫很認真；作品展示時，幼兒對一些作品贊嘆不已，眼中閃著驚奇的光芒。孩子對“漸變”這一技能已初步掌握，但還存在兩種顏色過度太明顯,不自然的問題。在幼兒操作中，我曾告訴幼兒要讓兩種顏色"手拉手","你中有我,我中有你",另外還有一個簡單的方法，就是用手指在過度處進行涂抹。但因為沒有重點強調，所以孩子的對這一技法的掌握運用還有欠缺。

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