教下鄉的課——認識梯形，讓我受益匪淺。整節課聽下來學習的氛圍非常濃厚，陳老師善于關注
課堂，關注幼兒在課堂中的表現。她強調讓每一個幼兒都有機會按自己的特點學習數學，重視幼兒的操作過程和個別差異，讓幼兒從多角度思考和解決問題，設計系列化的操作材料，發展幼兒的應用能力，允許幼兒在操作中產生錯誤。
【案例背景】
認識梯形是中班下學期的一個學習內容。因此本著循序漸進的原則，在幼兒認識平面圖形的過
程中，已經對圓形、三角形、橢圓形、正方形等圖形有了認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。由于梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此陳老師通過各種形式游戲、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。
一、重視幼兒的操作過程和個別差異，讓幼兒從多角度思考和解決問題。
例子：幼兒自選圖形，孩子們通過仔細的觀察，請出三個小朋友的圖形，說說是什么圖形，貼到黑板上，請其他的寶寶再看看自己手中的圖形，放到相應的圖形后面，集體檢查。在認識梯形的時候，陳老師又增加了難度，有直角梯形、等腰梯形。
中班數學活動：認識梯形??案例分析
相鄰數2-5??蒙氏數學課
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