主動學習是指通過創設各種外部誘因，誘發內在學習需要，使其產生積極、主動、自主、持久的學習動力系統并將其維持到學習全過程的一種學習狀態。幼兒主動學習的特征表現為積極主動的情緒狀態、積極主動的建構過程、獲得真正內化的知識經驗。幼兒主動學習與教師教育行為存在著辨證關系：“不是每個人都是現實的主體，只有當人具有主體意識，主體能力并現實地作用于客體的時候，他才能成為活動的主體，具有主動性。”換而言之，人的主體意識、主體能力是有待于培養的，他需要教師正確教育行為的引導。
陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”古語亦云：學起于思，思源于疑�？梢娫O疑是相當重要的。那么，如何在繪本閱讀中激發幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，使提問更具魅力與藝術，更能激發幼兒的發散性思維，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會學習。
一、 提問形式蘊含主動學習。
1．猜想式提問讓幼兒想說
繪本作品配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事的部分情節等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗, 通過分析、綜合、尋求最佳答案。例如;我讓幼兒“猜一猜，雞蛋哥哥為什么想一直在蛋殼里?”頓時，這個問題像一顆石子投入水中, 馬上就激起層層波瀾，6位小朋友發言后我想轉入下一問題，顧瞿翌急切地說，我還要話……。這樣的問題能使幼兒積極動腦，有利于孩子大膽主動地發言。
2．開放式提問讓幼兒敢說
幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。
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