評價分析
《綱要》在藝術領域的內容要求及指導要點中就明確指出：“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在些基礎上，能根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時．適當的指導。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。在這個活動中幼兒們充分感受到制作彩練的快樂。正如在活動時，我能捕捉到孩子的發展需要時，及時“出手”，采用讓幼兒自由粘貼的方法，給孩子大膽想象和學習表現的機會，適時適當地使教學處于了幼兒的最近發展區內。這樣的“出手”才能真正有效地支架孩子的“學”，才能有效地促使孩子的個性化的發展。我們要“放手”的是單純重視技能和追求結果，在必要時，找準介入點，把握好最佳時機，以最適宜的方式，果斷地“出手”吧
所思所悟：
通過這個活動，我獲得以下啟示：首先，在繪畫教學中，我們提倡“放手”，也推崇“出手”。“放手”是指給幼兒應有的自主權，為幼兒提供寬松自由的環境和心理氛圍，尊重幼兒個性化的藝術表現天賦和表現方式，放手讓孩子想象和創造。但放手并不是放棄老師的指導，否則幼兒在自主表現中常常會出現茫然或處于困境，正如本案例中的孩子無法游刃有余地表達各種不同姿態的長頸鹿一樣，如果長此以往，幼兒的作品就會依賴于原型符號的自然呈現，那么對孩子的發展就起著延誤的作用。其次，教師的“出手”要把握好時機。也就是在幼兒認知發生沖突的關鍵時刻，教師就要對孩子的表現方式和技能技巧給與適宜的指導。
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