關于活動的準備，我一直覺得一個活動是否能成功，充分的準備很重要。一開始，我是想將五段歌詞出示相應的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的圖譜，后來我想何不就直接畫一只手，在其相對應的手指上貼上相應的人，更形象更容易記憶。并在活動前做了知識經驗的準備，讓幼兒了解自己的手指，名稱，各手指的特點等等。
活動中，我充分激發幼兒的活動興趣，發揮其積極性、主動性。興趣是幼兒主動參與的關鍵。首先叫教師翹起大拇指，并提問“你覺得大拇指像你家里的誰?(爸爸)，在爸爸旁邊的會是誰?(媽媽)個子最高的又會是誰?(哥哥)哥哥旁邊的?(姐姐)小拇指又會是家里的誰?(我)，圖譜和手指一一對應，接著由教師清唱歌曲，讓幼兒聽聽他們分別在干什么?根據幼兒的回答教師簡單畫上符號。
本次活動的學唱歌曲環節，我沒有刻意的去教，有了前面一系列的鋪墊，加上教師有表情地演唱和夸張的動作來進行示范。在唱第二遍的時候，幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動作，嘴里也開始跟唱�？梢�，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不疲。這一過程的設計符合幼兒的特點。在此環節中，我較多地考慮了小班幼兒的年齡特點和心理特點，教學過程中主要采取了輪唱，對唱，表演唱等的形式演唱歌曲，如教師和幼兒輪唱唱，幼兒和幼兒對唱，既提高了幼兒對歌曲表演的興趣，又發展了音樂表現力。讓枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑，組織形式豐富多樣。存在不足：少數年齡較小幼兒節奏不穩，欠準確，教師在以后多組織幼兒進行節奏練習，培養幼兒的節奏感。
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