在活動室的一角，我在泡沫板上布置了風車的步驟圖，孩子們被吸引住了，就開始喜歡做風車，看著自己制作的風車轉動起來，孩子都非常高興。不久孩子們對制作風車的興趣漸漸淡下去了。于是我在墻壁上布置了各種各樣風車的圖片，以及一些我國有特色的民間風車，并且在上面提了兩個問題（班上有一部分孩子認識字的）：1、風車是哪個國家的特色？2、風車有什么用？再留出一個版塊——我設計的風車。孩子們看到的各種風車吸引了他們的注意，有的問：這種風車怎么跟我們的玩具風車不一樣？還有的非常好奇：風車下面怎么像房子一樣？許多風車扎在一起真好看。孩子們議論起來。“我知道這個是荷蘭的風車，它可以發電的，發出來的電通到每家每戶。”有的說：“媽媽告訴我，這種風車是荷蘭有名的景點。”劉李陽找了一個放薯片的空筒做起了荷蘭式的風車。胡安東則去找了一個小的皮鞋盒子，和另外一位孩子合作設計風車，有的設計成向日葵形狀的風車……

分析與反思：

　　1、在開展主題活動的過程中，我們經常會碰到這樣的狀況：如果孩子的興趣在隱退，老師就要考慮是不是要重新開展一個主題，把材料撤掉。所以當孩子們對制作單一的風車不再感興趣的時候，我在思考：風車在學習教參上僅僅是作為《我和風兒捉迷藏》小主題中的一個小點，下面沒有拓展的內容。我是追隨孩子把材料撤掉，還是進一步去挖掘其中有價值的內容加以拓展來引發孩子進一步的探索。

　　2、通過投放不同的風車圖片確實激發了孩子繼續探索學習的興趣，他們通過觀察比較了解風車的不同外形，以及他們的不同功用，有的作為玩具，有的成為一道風景，有的通過多種渠道了解了風車歷史，以及風車在今天用它發電為我們的生活帶來方便。孩子從中積累了更多的經驗。

　　3、激發了孩子自己設計制作風車的欲望，在這個過程中，孩子的想象、合作的意識得到了進一步的提高。從中也獲得了成功的體驗，即使失敗了又有什么關系。就像我們所說的：有時結果不那么重要，重要的是過程。

主題活動《有趣的昆蟲》反思
幼兒勞動技能比賽中的收獲

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