活動目標：
1、通過游戲化閱讀，借助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。
2、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
3、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
活動準備：
大繪本、幻燈片、PPT。
活動過程：
一、導入。
師：今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的故事，你們想聽嗎？看這是誰？（出示扉頁）它要去哪兒？樹林里有什么呢？（幼兒）
二、閱讀繪本的開始部分。
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
�。ㄒ唬┯^察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。
1、師：（出示畫面2）哇！樹林里有誰啊？（很多狼）有多少只呢？小豬為什么沒有看到它們？這么多狼躲在樹背后一動不動，他們想干嘛？（想吃掉小豬）我告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，他們會怎么想？又會怎么說呢？
2、師：我們來聽聽狼是怎么想的？（噓，安靜！嘿嘿嘿！……）
3、小豬呢？它發現狼了沒有？它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
�。ǘw驗文字變形帶來的閱讀樂趣。
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？（教師翻頁3）
1、觀察狼說的話。
（1）狼怎么了？（沖出來）他們一邊沖一邊嘴里還說什么？（沖啊，弟兄們---）
（2）誰發現了，這兩邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說的話變紅變大呢？
（3）真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學學。
2、觀察小豬說的話。
�。�1）看到100只狼追來了啊，小豬會怎么做？說了什么？為什么小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發抖了）
�。�2）我們也來學一學小豬說的話。
3、師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。到底有沒有被抓住呢？
三、閱讀故事的發展部分。
（一）感受繪本的方向性特質。
1、（出示畫面4、5、6）師：小豬是怎么逃的？往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？
2、小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？狼一大群跟著跑。
3、猜猜小豬到底有沒有被抓住？我們來一次投票好嗎？（出示投票的板并說明投票方法）
4、請幼兒說說各自的理由。（認為小豬被抓住的。認為狼沒抓住的）
（二）引導幼兒猜想小豬逃生的辦法。
師：你們想知道故事中的小豬到底有沒有被抓住嗎？我們去看看吧。
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1、小豬怎么了？豬被狼群包圍起來，而且向小豬緊緊逼近，你看這時狼的心情怎么樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論怎么來吃小豬？（你能猜猜狼會怎么說呢？）
2、這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎么了（不停的發抖很害怕）我們一起來學一學小豬害怕發抖的樣子，（集體-個別）
師：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這群狼吃掉呢？
（三）猜測故事的**部分。
1、（出示畫面8）：結果怎么樣？小豬逃跑了？
2、怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看！（出示畫面8、9）（他自己會想什么辦法呢？或者有誰來幫助他？）強調狼主動讓出了一條通道。
3、是不是你們猜的那樣啊、不是，有沒有人來救他��？（看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細看看狼在做什么動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪！
4、到底是怎么回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，（找到了嗎是哪一只）他作了一個什么手勢？（誰來學學）這個動作是什么意思？
5、這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢？”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了機會來了！小豬想到了什么辦法逃命？（我回去叫100只小豬來）
6、那狼有沒有等到100只小豬來呢，我們也來進行投票，認為會帶來100只小豬的投給狼，認為不會帶來100只小豬的投給小豬，投在2中）請投給狼的小朋友來說說你的理由。
四、結尾
師：到底有沒有等到呢？我們來看看。（出示畫面10）天黑了，狼捂著肚子說“怎、怎么還沒來，這只小豬太慢了……你們想想那只小豬在干嘛？”（出示畫面11）
延伸活動：
師：孩子們，你們覺得這100只狼是怎樣的狼？
這個故事的題目就叫《1只小豬和100只狼》，是日本有名的繪畫家宮西達也創作的，大海創作了很多有名的作品，如《我是霸王龍》、《好餓的狼和豬小鎮》，下次我們再來欣賞好嗎？
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