興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發現孩子們對小
鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術活動《敲小鼓》，想通過生動有趣的活動進一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養成良好的學習習慣。我將活動目標制定為：1、練習X X X• X X 的節奏，唱準“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。2、學會安靜傾聽，按要求進行演唱、表演。重點是：掌握X X X• X X 的節奏，唱準“咚”和“噠”。難點是：根據要求演唱歌曲并表演。本活動目標的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態度等多方面出發，可行性也比較強，符合孩子的最近發展區。緊緊圍繞目標，我設置了以下幾個環節：1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發幼兒用語言來表現鼓聲，區別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。2、教師擊鼓范唱歌曲，引發幼兒學習興趣。3、幼兒學唱歌曲。4、在討論的基礎上啟發幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。整個活動的環節比較清晰，通過擬人化的情境設置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學習節奏、學唱歌曲�；顒拥闹攸c也比較突出，通過輪唱、創編動作的形式來復習鞏固所學的節奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學內容。我在整個活動中也能充分投入，和孩子積極互動，用生動的體態語和孩子交流，為他們創設寬松的學習環境。在環節中滲透規則意識，讓孩子充分體驗到按要求、按規則表演的樂趣。整個活動實施后，目標的達成度比較高。
當然，活動中也存在一些不足之處：在導入的環節中，我一味地想引導孩子說出“咚”和“噠”，使這個環節顯得有些拖沓，不夠緊湊；在請孩子上前打節奏的過程中，發現他們對于“節奏”這個概念比較陌生，可能是因為平時對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節奏地敲擊是比較困難的；在引出重點節奏時，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發現孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環節中我直接出示了節奏圖，引導孩子學習。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個環節更加自然、流暢；還有一點是我在預設的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因？（活動前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會不會是原因之一？）我想，在以后的活動中，我會以這一點作為發展目標：如何充分調動孩子參與活動的積極性。
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