在活動開展的過程中，我發現，孩子們能夠找出各種數字，但是對于這些數字的功用不是很明確，那么，如何使這個活動更為有效，把老師的一味“填塞”變成孩子的主動獲得、主動發現、主動交流呢？我認為，首先教師可在活動前就有意識地提供一些物品，讓孩子自己去探索、發現、交流，老師可以在旁聽聽他們的想法，了解他們的已有經驗；其次，活動本來源于孩子的生活，那么可利用家長資源，請家長和孩子一同收集印有數字的物品，當然，在這一過程中，家長的配合很重要，家長應該讓孩子知道為什么要做這次收集活動。除了這些準備工作，當然，活動環節的設置也是至關重要的，環節與環節之間應該是層層深入的，不斷幫助孩子提升經驗。第一、二個環節中，我主要引導孩子們相互交流，從同伴那里獲取其他的相關信息，由于準備工作做的不夠充分，孩子們交流的情況不是非常理想，老師補充說明的成分較多。最后一環節，我加入了一個數字游戲，提高孩子對數字的敏感性。在這個環節中，孩子們表現得較積極，可能是有一定的挑戰性，他們非常愿意動腦經，對一些數字進行重新排列組合。在這個環節中，我想孩子們對于“數字”這個朋友也會產生十分濃厚的興趣。
一、活動背景：《七色花》作為七彩世界主題里的一個語言活動是再合適不過了�；顒訃@珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界里，在理解故事內容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們去幻想自己也擁有一朵神奇的七色花，去實現自己的愿望。
二、課堂片段及反思
片段（一）認識七色花
1、出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。
2、這朵七色花，如果每片花瓣都能幫助珍妮實現一個愿望的話，那么這朵七色花能實現幾個愿望呢?
（效果分析：上周的活動中，在對七彩光有了初步的認識之后，孩子們對赤、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色并不陌生了。很簡單地認識了七色花的七種顏色，并很順利的說出了七片花瓣可以實現七個愿望。）
片段（二）理解故事內容，學說珍妮的話
1、聽故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪來的呢?帶著問題聽故事前面兩段。
2、提問：珍妮的這朵七色花是哪來的呢?
3、珍妮有了這朵七色花，她會去實現什么愿望呢?聽故事3～13段。
4、根據幼兒的回答，摘下一片花瓣，并學說珍妮的話。(孩子說到后面的幾片花瓣可以讓他們說出“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓……”的句式)
①紅花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你送我回去。”
②黃花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓花瓶像原來一樣。”
③藍花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓我到最高的山上去。”
④綠花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓我回到花園里去。”
⑤青花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你把所有的玩具都給我。”
⑥紫花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓玩具都回去。”
⑦橙花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓坐在輪椅上的小朋友健康起來。”
關注幼兒學習方式，發展幼兒思維能力
沿海片的教學展示活動每學期都在舉辦，可是我已經好幾年沒在沿海片執教公開課了，這次能有機會在小博士幼兒園展示自己，還得感謝舉辦這次活動的片長和園長們，感謝你們讓我能幸運地在這樣的舞臺上鍛煉自己。
我今天執教的活動是大班數學活動《動物找家》，它來自于建構式課程《動物，我們的朋友》這個主題。喜歡這個題材是因為其目標、內容都比較新穎，跳出了一般數學活動內容的框框，讓人感覺有點與眾不同，仔細分析覺得它應該是屬于一種比較復雜的排序類問題。一般的排序都是在一條線上的，而這里的排序是在九個方格子中的。我嘗試將這堂課的目標定位立足于發展幼兒的數學思維，讓幼兒在自主操作中尋找正確的思維方式，培養思維的條理性和初步的判斷能力。
下面是我這堂課的設計理念。
一、自主操作中積累經驗
大家一定都知道著名心理學家皮亞杰的著名論點：幼兒的學習起始于自身的動作，他們的思維特點決定他們是通過自己的操作來獲得經驗、建構知識的。我一直覺得真正有意義的操作必須建立在主動探究之基礎上的。
所以，我注重讓孩子在自主操作中探索尋求排列小動物的方法。采用幼兒探索在前，教師引領在后的方法，讓幼兒通過自己的思考摸索正確的排列方法，避免因教師的教而影響幼兒的學。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/422604.html
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