每個人都有童年，都喜歡和自己的小伙伴們在一起玩游戲�！蹲矫圆亍肥怯變合矚g的游戲之一。每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。進入本周主題活動《紅黃藍綠》，孩子驚奇地發現：色彩好似和自己捉迷藏，躲在小草里，躲在天空和云朵里……無處不在，無處不有�！蹲矫圆亍氛泻嫌變旱倪@一興趣特點。將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。其結構簡單，游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。

在活動前，我利用晨間活動和孩子一起玩捉迷藏的游戲，并準備了圖片與相應的顏色卡，為活動做準備�！蹲矫圆亍肥鞘赘挥型さ脑姼琛Ｔ诨顒又�，幼兒能在老師的引導下，用詩歌中的語言回答問題，如：誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？通過一系列的活動，使幼兒逐步加深對詩歌的理解。并且通過“找顏色”的游戲加深對詩歌內容的理解，更好的記憶、理解了詩歌的內容；配上優美的音樂，讓幼兒一起朗誦詩歌，感受詩歌賦予的情趣。從而增進幼兒對大自然的熱愛。

在創編詩歌活動，有一定的難度。先讓幼兒回憶自己和同伴玩捉迷藏游戲時的情景，使他們把已經有的經驗，運用到活動中，發揮想像的翅膀。在第二個環節中，我出示顏色卡時，我就引導幼兒說“┅┅顏色躲在┅┅里”的句式，當幼兒說出來后，我就用簡筆畫記錄下來。幼兒思維很活躍，能說出很多顏色躲在什么里。在活動中由于主要練習了句式，詩歌的前后兩部分我沒有很好的抓住。還有個別幼兒對詩歌掌握的不太理想，在活動后復習詩歌時注重這些，讓全班幼兒都能連貫、熟練地朗誦詩歌。
《小烏龜看爺爺》這個故事著力描寫了小烏龜行動緩慢的特征，小烏龜帶著果樹去看爺爺，走得如此緩慢，以致果樹開了花，又結了果。這種間接描寫手法生動地表現了小烏龜行走速度的遲緩。我在準備該課時定下的活動目標是1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體驗角色之間的親情。2、能用比較完整的語句大膽表述。3、體驗關愛長輩的情感。準備的道具是小動物掛件而不是頭飾，原因是讓幼兒能清楚的看到自己選擇的角色是什么。

活動中，我把理解故事內容及提問的問題放在了第一環節，幼兒聽故事了解故事內容體驗角色之間的親情，幼兒基本上能回答我的問題，當問到小朋友從哪看出小烏龜走的很慢的時候，小朋友回答的是從實際生活中所到的經驗，然后我又問你從故事之中如何看出小烏龜走的很慢，幼兒才回答從小烏龜給爺爺送的蘋果樹上看出的，從這里發現我的提示語一定要講明白幼兒才能根據其問題回答，第二環節我和孩子們一起閱讀幼兒活動材料上《小烏龜看爺爺》這個故事，通過和孩子們一起閱讀，進一步理解故事內容，發展他們的語言表達能力，幼兒能根據我所提示和我一起大膽說。第三環節以故事表演的形式讓幼兒大膽表述，以到開心劇院去表演來激發幼兒表演的欲望，請幾個幼兒表演起示范作用。

整個活動幼兒的參與積極性都很高，尤其是活動表演環節。
主題名稱：七彩世界（三） 時間： 執教者：
活動：七彩蝦 語言
活動目標：1．理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。2．能大膽地用動作、語言進行表現。 活動反思：
活動準備：1．掛圖第16號，故事磁帶。2．繪畫紙和油畫棒人手一份。
活動過程：一、猜謎語。1、出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時不見面，雨后才見它。2、從謎面及生活經驗中了解彩虹的七彩和拱形的特點。3、組織討論：你看見過哪些東西像彩虹？二、聽故事。1、讓幼兒自主閱讀操作材料上的故事，（讓幼兒學會根據圖面的順序看圖講故事）2、讓每組幼兒自己講講故事內容。3、請個別幼兒講述故事內容。4、教師小結故事大意，給故事起名字。三、再次傾聽故事四、理解故事，復述故事1、讓幼兒依次看圖，針對每幅圖提出問題如：蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說的？小青魚又是怎么回答的？2、組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當作七彩蝦呢？（引導幼兒根據蝦和彩虹的拱形特點來分析）3、小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？五、討論。1、組織討論：你認為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？如果你是小青魚，你會怎樣做？2、聽配樂故事，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質。
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