片段與分析：
一、出示小提琴圖片，引出課題。
1、這是什么樂器?
2、想聽聽用小提琴演奏的音樂嗎?
分析：首先通過小提琴引出話題，出示小提琴圖片認識后請幼兒欣賞小提琴拉奏出的美妙音樂，這樣孩子就會有一個感性經驗，原來小提琴發出的音色如此之好聽啊!為下面的理解故事內容做好鋪墊。
二、傾聽舒曼的《夢幻曲》，為故事的講述創造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。
這段音樂聽起來怎么樣?聽了后你有什么感覺?
小提琴拉出的音樂這么好聽，一只小松鼠也想要一把小提琴它會怎么做呢?
分析：從音樂入手，以《夢幻曲》導入活動，引導幼兒感受音樂的意境美，并說出自己的感受：“聽了后你有什么感覺？”鞏固和加深幼兒對音樂的印象及對音樂的理解，
在此基礎上再引入到童話《梨子小提琴》，從而感受童話的優美意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品。
三、通過觀看圖片和提問，讓幼兒理解故事內容。
1、出示圖1提問：
——你看到了什么?
——小松鼠用什么做了一把小提琴?為什么?
——小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂?
師小結：小松鼠用梨子做成了一把小提琴，琴聲傳得很遠很遠，這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。誰會聽到這優美的音樂呢?
2、出示圖2，提問：
——圖片中有誰?它們在干什么?
——狐貍聽到優美的琴聲，它對小雞說了什么? (引出狐貍聽到了琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂。”)
——獅子聽到優美的琴聲又是怎么做的呢?(引出獅子聽到了琴聲，對兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂。”)
——狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢?
——如果沒有音樂，森林會是什么樣呢?(音樂使森林變得和平、快樂。)
師小結：動聽的音樂使狐貍和獅子不再去追小動物了，音樂能使兇猛的野獸變得善良、友好，使森林變得和平、快樂。
3、出示圖3，提問：
——這時從小提琴上掉下來的一個東西，你覺得會是什么呢?小松鼠會怎么說呢?(小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個小音符)
——它又會發生什么神奇的事?(引出：第二天，地里長出了一棵小綠芽，它多像一個小音符呀!小綠芽很快長成了大樹，樹上結了許多許多梨子。)
師小結：拉著拉著，從小提琴上掉下來一個東西，小松鼠說這是從小提琴上掉下來的一個小音符，第二天，從地里長出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹，而且結了許多的梨子。
分析：引導幼兒想象故事情節，通過觀察圖片和教師的引語，緊緊抓住幼兒的注意力，使他們一邊聽一邊思考問題，并積極發言提出自己的想法。從而極大地提高了幼兒的學習積極性，主動性，創造性，為了讓幼兒充分感受童話的意境，展開想象的翅膀，自由聯想，引發內心情感的共鳴。讓幼兒體味童話情節，通過采用多種手段積極調動幼兒情緒，是幼兒能夠“喜歡藝術活動，并能大膽發現自己的情感和體驗”，置身于優美藝術境界之中，得到意想不到的綜合學習效果。
4、剛剛我們聽了一個故事，故事的題目就叫《梨子小提琴》，想再來講一講嗎?
5、完整講述故事一遍。
提問：你喜歡這個故事嗎?為什么?
分析：在初步理解故事的基礎上，再進行完整的講述，進一步幫助幼兒理解故事內容，也讓幼兒對故事有了一個整體的印象。然后通過提問你喜歡這個故事嗎？為什么？引導幼兒理解故事中所要表達的美妙的音樂能滌凈人的心靈，在美妙的音樂里兇殘會轉變成善意，邪惡會轉變成友好的意義，也很好的突破了本次活動的難點。
四、神奇的梨子樂器
1、樹上結了這么多的梨子，小動物們也想用它來做成各種樂器。
2、它們會做成什么樂器呢?
師小結：動物們用梨子做成各種樂器，森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂!聽，它們開起了音樂會，我們也一起來參加吧!
分析：通過讓幼兒想象用梨子還可以做成什么樂器，進一步拓展幼兒的思維，突現出梨子的神奇，在活動最后再次用音樂來結束，體現了首尾呼應。
反思：
本次教學活動中孩子的積極性還是很高的，注意力一直都非常集中，沒有出現游離的幼兒，說明孩子的積極性還是被調動起來了�；顒拥膶氩糠郑沂紫韧ㄟ^圖片小提琴，引導幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂，一下子就激起了幼兒的興趣。也讓幼兒沉浸在美妙的音樂聲中，氛圍營造的非常好。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段，通過觀察圖片和教師的引語，緊緊抓住幼兒的注意力，使他們一邊聽一邊思考問題，并積極發言提出自己的想法。在這個環節中幼兒的發言積極性一直都很高，回答得也很好。相比較孩子而言，倒是我的表現不是很好，比較急于過到下一個環節。這里我應該給孩子更多說的機會，把每一幅圖書說透，說得更加好。這是我覺得本次活動很遺憾的地方，孩子們原本可以說得更好。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/455422.html
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