在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發現奧秘、匯總經驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經驗獲得知識，使科學活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同匯總規律，獲得互相學習和提高的機會。在活動中，當老師發現問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎。最后的環節，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發生？這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學習進一步的拓展，給他們更多挑戰自己的機會。
小小的科學活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在于內容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學活動有了更多的啟迪。
時間過得好快，又到了每隔一星期去村里支教的日子了。雖然平時工作很忙，天空也不作美，卻依然擋不住我們三位老師前行的腳步。
這次支教的形式跟前面幾次有所不同，我們商量了一下，和村幼的老師合作分工，每人各上一個活動。雖然村里的條件、環境都比較艱苦，整天要跟孩子們呆在一起，一天下來會很累，沒有休息的時間，但是老師們并不抱怨，依舊抱著滿腔的熱情堅持在自己的工作崗位。
這個星期的主題是“從頭到腳”，我的《心跳咚咚咚》是一個科學活動，幼兒對于自己的身體，一直充滿認識的興趣，而心臟作為身體內隱的一個重要器官，對于幼兒來說更是一個未知的迷。于是創造必要的學習情景，將心臟以直觀的方式巧妙地顯現出來顯得尤為重要。通過幼兒的觸摸、談話、繪畫，讓幼兒了解自己的身體。當幼兒親身感受到心臟跳動之后，幼兒也能學會用語言、肢體動作等方式來表現心跳和心臟部位。參照建構式課程上的活動內容，也為了更好地將活動實施，目標不變：1、讓幼兒感受心臟的跳動。2、以語言、肢體動作等方式來表征心跳和心臟部位。重新準備了課件，活動設計修改如下：
活動過程：
一、知道心臟的位置
我們每個人都有心臟，你們知道心臟在哪嗎？引導幼兒猜測在這在那。（好，那我們一起來找一找吧!我們把手放在自己的胸口，然后往左邊稍微移一移。你找到了嗎？感覺到了什么嗎？）
二、運動身體，感受心跳的快慢
1、剛才有的小朋友說感覺到了心跳，有的說沒有感覺到，那怎樣讓我們每個小朋友都能明顯地感覺到心跳呢？你有什么好辦法嗎？（引導幼兒想辦法）
教材分析：著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會作為我們的活教材。而《四季媽媽的四個娃娃》這一活動，就是一個很好的題材。她讓孩子走進四季，探討為什么我們的大自然會有四個季節，而且它們的交替順序始終不變呢?但因為一年四季是輪換出現的，孩子們往往對已經過去的季節特征會漸漸遺忘，于是，我根據孩子們對四季特征的已有經驗和愛裝扮、愛表現的特點設計了本次活動。在本次活動中，我打算讓孩子們收集自己喜歡的季節的資料，同時為幼兒創設自由表現和表達的空間，在活動中幫助幼兒將原有的經驗聚集起來、明晰起來，形成對四季更替的初步熟悉，提升了幼兒的經驗，滿足了孩子們的好奇心，感慨到大自然的神奇。
片段分析與實錄：
一、知道一年有四季。并知道現在的季節。
你們知道一年有幾個季節嗎?(四個)是哪四個季節呢?(春、夏、秋、冬)這四個季節是四季媽媽的四個孩子，它們喜歡一個一個出來玩。你知道現在誰在出來玩嗎?(秋天)
分析：根據幼兒現有的知識經驗，幫助幼兒鞏固一年有哪四個季節，并能準確地說出現在是秋天。
二、描述秋季的特征，提升對秋天的認識
1、小朋友知道現在是秋天，那你最想說說秋天的什么給大家聽呢?(請幼兒用：秋天怎樣怎樣來說一說。)幼兒講述。
2、寶貝們說了這么多秋天的景色!現在我們讓我們一起去看看好嗎?(出示PPT)
秋天開的花
剛才小朋友說了秋天菊花開了，瞧，還有很多花在秋天也開了呢!
教師小結：哇!秋天很多花都謝了，可是菊花、桂花還在開放，它們使秋天變得更美麗。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/466460.html
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