整個活動下來感受頗多，現在就與大家一起分享我的活動反思�；顒拥牡谝画h節，我請幼兒說一說自己吃過的黃色食物，活動中幼兒回答踴躍，講出了許多的黃色食物。但也有幼兒說了紅色的食物，于是我忙問小朋友們，我們現在是說黃色食物還是紅色食物？把離題的答案糾正過來。如，有一個幼兒說：“我吃過紅色的蘋果。”我問他：“蘋果有沒有黃色的。”他一開始說“沒有”，其他幼兒馬上反對，我用懷疑地口氣又問了一遍，他想了想，驚喜地發現黃色的蘋果也是有的。還有一個幼兒說到黃色的草莓，當時我只說：“老師沒有吃過黃色的草莓，也許是高科技生產出來的”，沒有直接否定他的答案。后來聽課老師指出當時應該給幼兒于直接否定，然后為了保護幼兒的想象力，建議對他說：“等你長大了可能就發明出黃色的草莓來了。”幼兒講了許多黃色食物后，接著我讓幼兒看一些食物圖片，請他們說一說這些食物的名稱。這個環節最大的問題是用的時間太多了，給幼兒動手畫畫的時間少了。
活動第二環節是教師示范畫批薩。選擇范畫批薩，我在設計教案時，沒有考慮到也許我們班大多數幼兒是沒有吃過批薩的，甚至有的幼兒沒有見過。
幼兒對批薩并不熟悉，所以只能是模仿老師的范畫，沒有幼兒發揮想象力的余地�；顒雍舐犝n老師建議，教師選擇范畫幼兒熟悉水果拼盤會更好，幼兒會有發揮想象的空間，這樣就可以把活動第一環節中，幼兒講述的黃色食物畫下來，整個活動也會更連貫。
在幼兒作畫過程來看，幼兒能用深淺不同的黃色涂色，給黃色食物配上色彩豐富的輔料，但由于幼兒對批薩的不了解，表現出來的畫面單一，不夠豐富，應該引導幼兒仔細觀察要作畫的食物，為幼兒提供更多的相關信息。
活動最后一個環節活動評價時，我在地上鋪了一張桌布，讓幼兒的作品展示在上面，設想幼兒圍著餐桌品嘗食物，評價變得有趣多了，幼兒互相討論著誰的食物好看好吃，給他們創設了一個野餐的氛圍。
這個美術活動帶給我最大的感觸是：應該讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力，并在每個活動后都及時總結經驗，認真反思，為今后的活動奠定堅實的基礎，不斷豐富自己的教學經驗，不斷的完善和提高教學水平，使自己的教學業務更上一層樓。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/512333.html
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