一、目標的制定
我在師傅張老師和馬老師的幫助下，仔細分析教材后制定出三個目標：（1、通過閱讀，理解故事，文學作品的詼諧與幽默。2、能連續觀察多幅畫面，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣的事。3、能恰當表述閱讀信息。）整節課上下來，第二個目標與過程設計中所呈現出的內容相關性很小，只有在第二環的“幫助鳥太太”中體現了第二個目標；第三個目標也沒有很好的達成，“能恰當表述閱讀信息”對幼兒來說難度較高。課后馬老師對我作了課后評析，我知道了自己的優點與不足，并及時進行反思；張老師又耐心、細致地幫我重研教材，現將目標調整為兩點：1、通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。2、能連續觀察多幅畫面，并大膽表述閱讀信息。
二、活動的準備
多媒體課件的運用，以其形象、生動、直觀的手段，給人以耳目一新的感受，激發幼兒的閱讀故事的。教具黑色毛線是為了讓幼兒有更直觀的感受，幫助幼兒想象著胡子的作用。但是我如果能按幼兒說出的胡子的作用，剪下一段“胡子”來試試它的用處，幼兒可能會更感興趣。
三、教學過程
整個活動分為四個部分：1、出示圖片，引出話題。2、理解故事，想想體驗。3、師幼共讀，經驗提煉。4、經驗遷移。
1、出示圖片，引出話題。出示胡蘿卜先生胡子的圖片時，我引導的太快了，在我聽到有些幼兒在說他長了很多的胡子、像圣誕老人的胡子等時我就馬上接過了幼兒的話題，胡蘿卜先生長著濃密的胡子，每天都得刮胡子。我并沒有對“濃密”進行解讀，也沒有引導孩子仔細觀察畫面；第三個“胡蘿卜先生的長胡子有什么用呢”這個問題放在這個環節不是很合適，因為幼兒已經說出了很多胡子的作用，后面環節一出示圖片，孩子們就想到胡子會幫助風箏、幫助鳥太太等，限制了他們的想象力。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/516927.html
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