《調皮的小猴》是一個數學活動，而這個活動就是從游戲“拉個圓圈走走”開始，并以“調皮的小猴”這樣一個情境帶入并貫穿始終，使幼兒在快樂的游戲情境中學習10以內封閉狀排列的數數方法。其中，整個活動以探索用各種不同方法作標識和獨立完成數數并記錄結果為重難點，而這些重難點都融合在一個個情境操作環節中，使封閉狀數數方法的學習不再枯燥，幼兒更有積極性。

　　到了中班，幼兒已經掌握了按順序數數的方法，所以10以內的數數對他們來說還是比較簡單的，本次的學習目標就放在了封閉狀數數方法的學習和運用，以及標識方法的探索上。因為游戲是幼兒的天性，而中班的幼兒又還處于具體形象思維，那么將游戲融入數學活動或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。所以從“拉個圓圈走走”數小朋友到數小猴、幫小猴數花紋，創設了一個完整的游戲情境，引導著幼兒在一個個有趣的操作環節中掌握數學知識，并能很好地運用于生活。

　　活動以幼兒在數圍成圓圈的小朋友開始，因為大家都很熟悉，所以數起來相對簡單，所以在請幼兒進行游戲時我請10名女孩或者是10名男孩，而不是隨機請幾名幼兒，這樣因為某一方面特征的相同而增加幼兒封閉狀排列人數數的難度，更突顯出找到起點并記住起點的重要性。

　　然后在進入到下個環節，對排成圈的小猴進行數數時，由于第一個環節是熟悉的小朋友，一下子到全是一樣的小猴子，有一定的難度，這個也是難點，所以要從多方面引導幼兒想出更多的方法作起點標識，不僅是幼兒講、教師示范記錄操作，也要讓幼兒自己說自己示范記錄操作。在教學示范操作時，還添加了多種封閉狀排列的超市貨品圖片和同樣數量的物品排成兩個圈的封閉狀排列物品，給幼兒的數數帶來一定的挑戰，在操作中引導幼兒在生活中更好地運用數數方法。

　　整個活動從調整到實施，從中挖掘出了很多的東西，活動的效果也讓人很滿意。幼兒的操作能力相較于上學期有了一定的提高，特別是在獨立數數并記錄上，都能用數字或者點點清晰的記錄。只有個別幼兒點得不是特別清楚，但在老師的引導下也能很好地作起點標識并數數。而孩子們做標識的方法都是各有創意，讓我吃驚不已。通過這次活動，我更加確定了游戲在數學活動的有效性，也為之后的數學教學提供了方向。

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