教學意圖：

　　兒童詩歌是一種特別重視節奏、聲韻的美感，文字流暢，內容生動活潑，情趣盎然，適合兒童吟誦的文學詩歌作品。于是設計了此次活動《太陽公公愛畫畫》。啟迪兒童心智，激發兒童想象，提高兒童的審美能力，培養兒童的優美情操和良好習慣，促進兒童智力發展，陶冶兒童高尚情操，培養兒童良好個性特長的一種教育活動，是一個兒童發現美、欣賞美、創造美的美育過程，也是一個培養兒童創造性思維，訓練兒童詩歌語言表現力的重要學習過程。

　　教學目標：

　　1.欣賞詩歌，感受詩歌蘊含的快樂情趣。

　　2.在理解詩歌內容的基礎上大膽想象，嘗試創編。

　　教學準備：

　　多媒體課件，幼兒操作卡。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入。

　　1、頭上兩根須-----蝴蝶

　　2、兩盞燈，兩把鉆，四把油錘兩把扇。-----老牛

　　3、像人不是人，像猿不是猿。-----猴子

　　二、理解詩歌內容

　　1.幼兒猜想詩歌內容

　　提示語：太陽公公可喜歡小動物啦！

　　它用七彩的光芒為小動物們畫了一幅美麗的畫兒，想一想，太陽公公會為它們畫什么？

　　太陽公公究竟為小動物們畫了什么？我們來聽一聽（教師有感情地朗誦詩歌）

　　2.幼兒理解詩歌內容

　　提問：

　�。�1）太陽公公為小動物們畫了什么？

　�。�2）太陽公公為什么畫這些東西送給小動物們？

　　3.附：詩歌《太陽公公愛畫畫》

太陽公公愛畫畫，

看見蝴蝶畫紅花，

看見老牛畫青草，

看見小猴畫桃子，

它在天空畫一畫，

畫道彩虹笑哈哈。

　　太陽公公為什么把這些東西送給小動物呢？

　�。ㄓ變夯卮穑�

　　4.看圖譜朗誦詩歌

　�。�1）師生共同朗誦

　�。�2）幼兒完整朗誦

　　（3）有感情朗誦

　�。�4）教師藏起部分圖片，幼兒朗誦。

　　師：老師藏起一些圖片，你們還會朗誦嗎？

　　請幼兒說出藏起哪些圖片？

　　三、創編詩歌

　　1.第一次創編

　　師：還有許多小動物也想到詩歌里玩游戲，你們能把他們也編進詩歌里嗎？

　　出示電腦圖片（蜜蜂、小馬、小羊、大象）

　　教師把原圖里的動物去掉，變成（ ），幼兒把教師提供的動物任選一種填在（ ）里，變成詩歌念出來。

　　2.第二次創編

　　師：森林里還有許多動物，太陽公公看見它們，又會為它們畫什么？

　　幼兒說一說

　　你們把這么多動物都編進詩歌里了，那你們到后面把它們也畫進去好嗎？

　　幼兒操作

　　3.接龍念詩歌

　　4.分組操作

　　完成后，上臺展示并朗誦自己創編的詩歌。

　　教學反思：

　　幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。詩歌作為幼兒文學作品的一種，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。教師應為兒童完整地欣賞散文詩創造各種有利條件：保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓兒童身臨其境，采用有效的教學方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好散文詩的教學活動，讓兒童散文詩充分發揮其價值功能。

　　總之，充滿兒童情趣和教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/605990.html

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