面對孩子的行為，通�？捎蓛蓚�方向去觀察：第一個是孩子本身，另一個則是行為發生的情境因素。就孩子本身而言，可能的影響原因包括發展狀況(認知、語言、情緒等)、孩子獨具的特性(先天氣質、對于外在訊息的解讀方式等)，也要去觀察孩子的行為是不是這個年齡的正常發展現象。就情境因素來看，可以試著去觀察的是，這個行為大多在什么時間、地點、或特別針對誰才會出現?或是任何人事時地物都可以觀察到?發生前，有什么會引發或制止這個行為?發生后，會有什么結果?有什么會讓這個行為持續出現或不再出現?

這個提問，也可試著從上述角度去找出孩子行為背后的可能因素。比如說：孩子特別執著，是什么時候開始出現?有多常出現?對誰特別容易出現?家人的因應方式是什么?如果沒有照著孩子的意思去做，會怎么樣呢?是不是因為孩子要講的事情，必須得在當下狀況與情境中才能讓家長了解?或孩子在口語表達的發展上還不太能清楚表達?透過了解行為的前因后果，較能澄清這是發展中的過渡現象，或孩子有特別需要大人協助的地方。

至于是否就醫，家長可考慮這些特性對孩子的生活、學習、人際互動等影響程度，如果常會干擾到孩子或家庭，就建議求醫。如果只是過渡現象，可以考慮運用假裝游戲或是扮家家酒等方式，幫助孩子在情境中表達，同時也可借機教導孩子下次可以怎么說或怎么做。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/1336664.html

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