從一出生起，各個新生兒不僅體重、身高各不相同，而且行為也有很大差異。有的活潑好動，有的溫順安靜，有的善于探究事物，適應性強，有的遇事緊張，膽小怕事，這些差異制約了家長與兒童的相互作用方式，影響了家長對兒童作用的效果。
有時，家長在不知不覺中被孩子牽著鼻子走。例如，急燥的兒童更容易引起媽媽煩惱的反應；討人喜歡的兒童則更多引起媽媽的親熱行為；父母對一個任性的兒童的教養方式往往不同于聽話的兒童。同樣，熱情的兒童會引起周圍人更多的關注。所以，父母若不了解孩子的氣質，在管教孩子過程中就會造成受制于子的結果。孩子任性，大人發脾氣；孩子聽話，大人喜笑顏開。怎樣才能改變這一現狀呢？
首先就必須了解自己孩子的氣質特點。布雷澤爾頓研究發現，新生兒對個別刺激的行為反應有差別，從而將新生兒氣質分為三種基本類型：一般型、活潑型、安靜型。
活潑型。典型活潑型新生兒是名副其實地“連哭帶斗”地來到人間的。他不像一般新生兒那樣要靠外力幫助才哭，會等不及任何外界刺激就開始呼吸和哭喊。睡醒后立即就哭，從深睡到大哭之間似乎沒有較長的過渡階段。每次喂奶對母親來說都是一場戰斗。
安靜型。這類新生兒出生時就不活躍。出生后就安安靜靜地躺在小床上，很少哭。動作柔和、緩慢，眼睛睜得大大的，四處環視。給他第一次洗澡時也只是睜大眼睛，皺皺眉，沒有驚跳，也沒有哭，甚至連打針也很安靜不哭鬧。
一般型。這類新生兒介于兩者之間。大多數新生兒都屬于這一類。
由于氣質和兒童的生理特點有直接聯系，所以兒童出生時已經具有一定的氣質特點。氣質特點在整個兒童時期是比較穩定的。但是也不是不變的。人的高級神經活動的特點有高度的可塑性，嬰兒神經系統正處于發育過程中，他們的氣質也受環境的影響而變化。作為家長要了解自己孩子的氣質特點，才能不受制于子。
氣質無所謂好壞，但各有其優點和缺點。因而不能以自己的喜歡來塑造孩子。如，有一位母親喜歡穩重文靜的孩子，而女兒卻活潑好動，結果經常以粗暴的態度來改造女孩，卻傷害了女兒。弱型的嬰兒需格外細心地照料；易興奮的嬰兒，客觀上采取給予自制的機會；執拗、任性的孩子需要耐心。著名教育家陳鶴琴先生很有耐心教育其執拗任性的兒子。陳先生有一次給小女兒照相，可大兒子固執地坐在椅子上不肯下來。陳先生沒有大聲斥責他，而是跟他玩游戲數數，結果兒子高高興興地從椅子上下來了。
此外，對待活潑好動的嬰兒，成人講話時要格外地恬靜、安詳，以抑制他的急燥情緒，更要著重培養他的注意力，對他的活動提出更高一點的要求。而對于安靜型的嬰兒要多引導他與人交往，給他創造表達、表現自己的機會。
總之，父母在教育過程中，自覺或不自覺地塑造嬰兒行為的模式，也在一定程度上改變著孩子的氣質特點或氣質的表現形式。作為家長，要了解孩子的氣質特點，科學地采用適當的教育方式來陶冶孩子的情趣、氣質。
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