同學們在作文構思過程中，由于我們平時注意觀察，積累的材料就會活躍于腦海之中。但是材料多了，又不能優劣并存，“放進籃子便是菜”。那就要求我們學會取舍，精心剪裁，選擇最能表現中心的材料。否則就會興致所至、信筆寫來，淹沒中心，使文章毫無生趣。

比如，以《雨中情》為題選材一例，材料如下：
（1） 室外，父母打著傘，扶著車在傘中等孩子放學。
（2） 全小隊同學輪流背腿有殘疾的同學回家。
（3） 雨中的校園、雨中的街道、雨中的人們。
（4） 某位同學給雨中的老師送傘。
（5） 雨中趕集的人們，雨中的田野，雨中的池塘。
（6） 雨中，一個同學為素不相識的老爺爺打傘。
（7） 某同學扶起摔在地上的小同學，把他送回家。
（8） 老師送學生回家，淋濕了自己等等。
這么多的材料該寫哪些呢？這就要看你寫作的目的。若想借景抒情，可選（3）、（5）；若想表現助人為樂，可選（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；表現父子、母子親情，可選（ ）；要想表現同學情，可選（ ）、（ ）。如果你對錯位，作文可就沒味了。

圍繞中心選好材之后，再確定好詳與略，就能水到渠成，下筆成文。

作業：家庭趣味小鏡頭，同學們選材要扣準“趣”與“小”喲！

參考例文：
爸爸可真“逗”
　　“吃飯了”隨著那“油腔滑調”的喊聲，爸爸圍著媽媽的花圍裙，端著個大盤子，從廚房故作“探頭探腦”姿態走了出來。還故意學著京劇演員那樣，憋著嗓子叫道：“娘子，丫頭，快來嘗嘗鄙人的手藝。”媽媽輕輕地拍打爸爸一下，嗔笑道：“你看你，越老越不正經了。”爸爸笑著回道：“你要再不多笑笑，可要成黃臉婆了。”媽媽不高興地白了爸爸一眼說：“黃臉婆總比老頑童好吧！”這下，爸爸可沒話說了，為維護自己的“尊嚴”，也為打圓場、下臺階，爸爸竟把矛頭對準了我和妹妹，他故意大聲喊道：“死丫頭，還磨蹲，我可要把菜‘消滅’了。”看著爸爸通紅的臉，我和妹妹情不自禁地笑了，媽媽也樂了。爸爸呢，也哈哈大笑起來。
　　您說我爸爸逗不逗？這就是我的一家：活潑有趣，其樂融融！

仿照例文，認真選材，寫好作文。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 /zuowen/xiezuo/17707.html

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