理智面對社會生活中的不公平
教學目標
情感目標：增強積極維護社會公平的責任意識
能力目標：
1.理解公平具有社會性和相對性
2.關于公平問題的辨證思維和語言表達能力
知識目標：正確認識公平意識是道德的重要內容
教學重點
理智面對不公平現象
教學難點
理解公平的相對性
教學準備
多媒體
教學方法
活動教學法、討論法、情景設置法、案例分析法
教學過程
導入新：
通過播放動畫《耳聾的奸商》設置情境，使學生在輕松、愉快的氣氛中領悟到，我們每個人在不同的時期，不同的環境中都有可能遇到一些不公平，那么我們該如何去認識面對這種不公平現象呢？──我們今天就討論這個問題：理智面對社會生活中的不公平。
出示題：
（一）理智面對社會生活中的不公平
案例一：各位同學，你現在的某些條與大城市的同齡人相比，你感到公平嗎？與某些貧困區將要輟學的同齡人相比，你感到公平嗎？
教師：人類不斷探索追求公平，但是我們不難發現，公平總是受到一定社會制度、社會條和規則的制約，任何社會都存在不公平現象，公平是相對的，沒有絕對的公平存在。
出示：公平是相對的，沒有絕對的公平存在。
所以我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有理智的行為和寬廣的胸懷。
案例二：
王女士發現這個月自己家的固定電話費很高，她要求調一份詳細清單，但工作人員以只能調長途，不能調市話為由。拒絕打印全部通話記錄。
問題：1.電信工作人員的這種做法公平嗎？
2.你認為王女士應該怎樣做?
結論：當遇到類似的不公平現象時，我們要增強權利意識，用合法的手段尋求解決。
案例三：
上數學時，小明的同學向小明借尺子，小明正準備把尺子傳過去時，被老師發現，老師當眾點名并批評了他，小明很不服氣……
問題：1.他的想法有什么道理？
2.是什么影響他對公平的判斷？
3.他應該如何正確面對？
小結：公平感與個人的需要、經歷、思維方式有關，通過這次的合作討論，讓學提高對公平的判斷能力和調整思維方式的能力，知道面對不公平的現象我們正確的做法。
活動：實話實說。（以小組為單位 ）
步驟：1.同學們，你在現實生活中一定也遇到過不公平的事吧！請你說說自己遇到的不公平的情形及當時的真實感受。
2.小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應該怎樣做？
（答：1.我們不能要求社會對每個人都公平。2.不必事事都苛求公平3.設法努力爭取4.調整心態，換位思考，理性思考）
3.以小組為單位，分別推舉1名代表交流小組的主要觀點。
活動目的：親身感受如何面對不公平的遭遇，掌握面對不公平的策略。
行為感悟：
請大家自由交流，完成下面各題
1.當買到假冒偽劣商品時……2.當被老師誤解，感到委屈時……3.當同班同學交不起學費時……4.當自己處于困境，孤立無時……5.當有人恃強凌弱時……
學生總結：
面對不公平的現象正確的做法應該是：
第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；
第二，調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；
第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。
結束語：心語祝福，情境升華播放歌曲《越越好》中結束。
最后我送給同學們三句話，：
第一、祝福同學們的內心都有一桿公平秤，當個誠實的中學生。
第二、祝福同學都能理智地面對生活中的不公平， 激勵自己更加努力。
第三、希望同學們都同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。
說稿：
本節 “理智面對社會生活中的不公平”主要讓學生知道如何理智面對社會生活中出現的不公平。主要有三層意思：1.不公平是客觀存在的。2.我們應該如何面對不公平。3.怎樣才能表現得更加理智。
這一目是從社會存在不公平問題的層面引導學生樹立理智的公平觀。教學中通過播放動畫《耳聾的奸商》設置情境，使學生在輕松 ，愉快的氣氛中領悟到，我們每個人在不同的時期，不同的環境中都有可能遇到一些不公平，導入新，通過第一個案例分析，是學生認識到公平是相對的。在現實社會中沒有所謂的絕對公平的存在。 但我們要為創造一個更加公平的社會進行不懈的努力。然后讓學生分析兩個案例尋找正確面對不公平的方法。接下讓學生說說自己遇到的不公平的情形及當時的真實感受。進行體驗，最后通過行為感悟讓學生總結尋找到理性對待生活中不公平的辦法。
教師歸納：第一。遇到社會不公平，我們要善于運用合法的手段去解決。第二。對于某些“不公平”現象，則要理性反思，善于調整自己的思維方式，保持平和的心態。第三見到不公平現象我們要伸出援助之手。
在教師的祝福語和歌曲《越越好》中結束。


本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/37640.html

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