開放的胸懷
題目
開放的胸懷
授教師
目標
知識目標：了解化的多樣性和豐富性，理解因化不同而導致行為方式的差異；知道在面對化差異時應該持有的正確態度和應對方法。
能力目標：逐步掌握與不同化背景的人交往的原則和方法，加深對不同化的了解，學習其他化的優點、長處，培養學生理論與實際相結合的能力。
情感、態度與價值觀目標：既尊重本民族化的價值，對本民族的化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
重點
面對不同的化，開放的胸懷意味著什么？
教學難點
面對不同的化，開放的胸懷意味著什么？
教學方法
活動教學法、體驗式教學法、啟發式教學法
教學用具
多媒體、桌等
教學時間
一時
教學過程
綜合探究實踐
板書設計
［導入新］多媒體展示中外友人友好往的照片，學生觀看并議論。
教師總結：我們已了解到世界化的多樣性、豐富性，對待化差異，我們要平等交流、互相學習。我們要以開放的胸懷，做友好往的使者。
［講授新］
第二節 做友好往的使者
一、開放的胸懷
活動一：小品表演：小雪和ary的故事、美國的見面禮。
思考討論：1、如果你是ary，會怎么辦？（聯系自己想問題，積極參與。）
2、我們能以“好”或“壞”評價ary的處理方式嗎？
3、在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？
學生閱讀、思考、討論、回答問題
教師總結：所以，開放的胸懷意味著──我們要以客觀、平等的態度面對不同的化，尊重因化不同而導致的行為方式的差異。
活動二：歐洲汽車明的故事（用幻燈打出比利時首都布魯塞爾市中心繁華街道的圖片）。
思考討論：1.比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？
2.你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）
3.歐洲的汽車明，對我們有什么借鑒之處？（討論）
學生閱讀、思考、討論、回答問題。
教師總結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他化的優點和長處。
活動三：“中法化年”和雞西舉辦“第二屆中俄化活動周”活動的故事（用幻燈打出活動圖片）
思考討論：這兩個活動給我們帶了什么？
學生討論、回答問題。
教師總結：保護和弘揚本民族的化，是我們義不容辭的責任，還可以更好地促進東西方化的交流和融合。
活動四：梁思成保護日本古城奈良的故事（用幻燈打出梁思成的圖片）
學生閱讀、思考、回答問題。
教師總結：任何民族化的精華，都是全世界的，都屬于人類共同的明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
［小結］提問：我們今天學習了什么？
教師總結：我們今天學習了開放的胸懷意味著什么，開放的胸懷意味著……
開放的雞西需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發展中的雞西，請你為雞西策劃一份雞西和友好省市俄羅斯濱海邊區舉辦化活動月的活動方案。
做友好往的使者
一、開放的胸懷
開放的胸懷意味著什么？
Δ化──行為方式
Δ汽車明──遵守交通規則──社會和諧
教學后記
教學中運用多種手段拓寬學生視野，注重教材與社會實際的聯系，創設了一個民主、寬松、平等、和諧的教學氛圍，使學生在討論思考中樹立了面對不同化的正確的觀點、態度，使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材，以大量生動、直觀的圖片增強學生的感性認識。堂教學形式多樣，氣氛熱烈，充分發揮了學生的主體作用和教師的引導作用�；緦崿F了標“通過交流，以平等的態度與其它民族和國家的人民友好交往，尊重不同的化習俗”的教學目標。
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