三、設計思路
故事導入： 星期天的上午
星期天的早晨，小明沒有睡懶覺，早早地起了，但小明真不想晨跑了，可是爸爸早已等候在門外，小明只得馬上穿了件外套，隨爸爸一起跑起來。晨跑結束，小明和爸爸來到早餐店，小明選了一碗面，正吃著，遇到了同學阿偉，阿偉約他一起去購書中心看書，小明答應了。一進書店，遠遠地就看到數學黃老師也在，小明走過去打了個招呼，然后選了本《幽默人生》津津有味地看了起來……
活動一：討論“小明在星期天的上午作出了哪些選擇？對于選擇說明了什么？”
結論：A選擇離我們很近，我們每時每刻都在選擇，我們的每一個行為都是可選擇的；B有許多選擇是在不經意間做出的；C但有的選擇會對我們產生重大影響，會影響我們的一生。
活動二：反思自己在生活中作出的選擇，相互交流如何對待選擇？
活動三：找一學生與電腦下五子棋（也可選兩學生對弈），規則是不準悔棋，其余學生觀戰，下好后由選手和觀戰學生分別談體會。
（師引）得出結論：不同的選擇產生不同的結果；正確的選擇產生好的結果，錯誤的選擇帶來失誤。“一著不慎，?盤皆輸”。讓學生感受“人生如棋”，“人的一生其實關鍵的也只有幾步”。用正反事例證明：如同樣是面對電腦，有的自學編程成為電腦高手，有的因沉迷網絡游戲而帶來人生的悲劇，不同的選擇造就不同的人生。
電腦游戲帶來的悲劇
江西南昌一名17歲的高三學生余斌連續逃課上網兩個月，在玩一名為“傳奇”的網絡游戲時，因緊張激動在網吧倒地猝死。
　　新疆烏魯木齊市一學生陳海通宵上網，在網吧玩了整夜的“石器時代”網絡游戲后，早晨在網吧倒地猝死。
　　重慶市渝中區一位14歲的少年為了籌錢上網吧打游戲，伙同兩名同伴，用磚頭砸傷自己相依為命的奶奶，搶走了她身上僅有的38.2元錢。
　　江蘇武進橫林鎮一名16歲的中學生施某，為籌錢上網，賣掉家中6輛自行車后，遭到母親的數落，便找來菜刀朝母親頭上連砍7刀。
（師引）面對復雜的社會生活以及自己的人生抉擇究竟誰是誰非，孰善孰惡？這是我們必須要分清楚的是非善惡問題，才能在做人做事中做出正確的選擇。請大家共同學習教材P15—19的內容并思考要做出正確的選擇有什么樣的標準？
（生議）生活中的所有選擇，歸根結底是選擇做什么樣的人和怎樣做事。做人是做事的基礎，要做好事必須先學會做人，具有正確的是非善惡觀念是做人應具備的基本品質，是做事（包括做官）過程中作出正確選擇的前提 。是非善惡有公論。
（師結）自古以來，人們辨別是非，贊美善，鄙視惡，倡導善行，抑制惡行。具有正確的是非善惡觀念是一個人應該具備的基本品質，也是人生修養的重要內容。社會對于選擇的共同取向至今仍然是：明辨是非，揚善棄惡。因此，我們做人做事（包括作官）的標準是明辨是非，揚善棄惡。
板書略

第二課時：選擇——是非善惡有公論（標準）
一、學生分析
選擇，是一個人生話題，學生渴望正確選擇，但在實際生活中真正面對選擇時卻不知如何選擇，往往會因為不能分辨是非善惡而作出一些錯誤的選擇。我們不可能給出學生正確選擇的具體方法，但可以通過引導學生理解是非善惡的標準并不斷提高辨別是非善惡的能力，從而為學會正確的選擇作好準備。

二、教材分析
【目標】
知識：知道社會主義道德規范的主要內容和基本要求。
能力：培養用社會主義道德規范和法律準則來判斷、分析、現實生活中各種是非善惡行為的能力
情感、態度、價值觀：樹立正確的是非善惡觀念
【教學重點】
理解是非善惡的標準并學會判斷、分析、現實生活中各種是非行為的能力
三、 設計思路
導入：上節課，我們懂得了在做人做事中要做出正確選擇的基本要求是具有正確的是非善惡觀，也是人生修養的重要內容。今天，我們要了解當代中國判斷是非善惡的統一標準是什么？
教師：在不同的社會、不同的時代，明辨是非、區分善惡有不同的標準。但每一個社會、每一時代，都有一個社會所倡導的主流是非善惡觀。
在當代中國，評價是非善惡的根本標準是：（略）。它主要通過社會主義的道德規范和法律準則體現出來。
道德評價標準是評價非善惡標準的重要內容，它主要通社會主義道德規范體現出來（多媒體動態顯示社會主義道德的相關內容）
中學生行為規范“四字經”
1．在家里做個好兒女 尊敬老人，體諒父母；兄弟姐妹，互相照顧； 鄰里鄉親，和睦相處；作息按時，張馳有度； 自理生活，學做家務；珍惜糧食，愛護財物； 講究衛生，穿戴樸素；喝酒賭博，毫不沾濡； 優點缺點，如實告訴；勤勞奮發，高瞻遠矚。
2．在學校做個好學生 按時到校，書具莫忘；熱愛學習，遵守規章； 開會做操，準時到場；衣著整潔，舉止端莊； 講究衛生，增進健康；多做好事，互助互幫； 團結同學，尊敬師長；愛護公物，集體至上； 興趣廣泛，意氣昂揚；全面發展，為校爭光。
3．在社會做個好公民 自尊自重，文明禮讓；公共秩序，維護勿忘； 交通安全，時刻提防；不說臟話，不動拳掌； 不進舞廳，不看錄像；壞書不覽，壞歌不唱； 電子游戲，警惕上當；拾金不昧，友愛善良； 見義勇為，不卑不亢；遵紀守法，愛國愛鄉。
在我國現階段，社會主義道德規范是評價是非善惡標準的主要內容，法律是評價是非善惡標準的行為底線。
投影：有一位老太太含辛茹苦養大了四個兒女，年老后卻被四個兒女視作包袱不予以贍養，其鄰居主動代其兒女承擔贍責任。直至送終。老太太死前將其唯一住房贈予鄰居，其兒女將鄰居告至法院，以鄰居不是老太太直系親屬為由，要求其退出老太太贈予的房產。法院最后判決四個兒女敗訴。
（學生思考并回答）問題：
1、在本案法院的判決中，法院要“懲”的是什么？要“揚”的又是什么？
2、站在道德的角度，法律“懲”、“揚”的標準是什么？
教師：法律要懲處的是老太太兒女的不孝行為，要張揚的是老太太鄰居幫助承擔贍養責任的行為。從道德的角度看，法律懲揚的標準是我國現階段社會主義道德規范，即家庭美德中尊老愛幼的要求和社會美德中助人為樂的要求。

生議：現實生活中存在的屬于社會主義道德標準應倡導或譴責的行為。

懂得正確選擇
一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！
學生分小組討論故事的啟發:如何懂得正確選擇?
教師：同學們，請想一想道德是依靠什么來確定是非善惡界限，從而引導和約束人們行為的？

小結：在當代中國，評價是非善惡的標準是社會主義道德規范和法律準則。
板書略
第三課時：明辨是非，擇善棄惡

【教學目標】
知識：了解一些有助于辨別是非善惡、做出正確選擇的基本常識和技巧
能力：提高明辨是非的能力，學會做出正確的選擇。
情感、態度、價值觀：在復雜的社會生活中，明辨是非善，做正直的人。
【教學重點】
明辨是非，學會做出正確選擇。
【教學過程】
語言激趣導入
教師：通過前面的學習，我們明白了在復雜的社會生活中要做出正確選擇，就必須要明辨是非善惡的重要性，也知道了在當代中國評價是非善惡的根本標準以及道德評價的內容。那么，面對是非善惡，我們應該怎樣去作呢？請在閱讀下文后思考我們應該作何選擇，應做什么樣的人？
月若有情月長吟
太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。 　　我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的贈賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。 　　突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵�！罢l？這么晚了，他為啥哭？”我循著聲音尋找，原來是一個小男孩。 　　小男孩看見我，揪著3的褲管：“我迷路了，送我回家，好嗎？”我本能地應了一聲，就想抱起他走。突然，我觸到了一束熟悉的目光。咦，這不是王醫生的兒子嗎？頓時，我心里轟起一腔怒火，王醫生的影子又浮現在腦海。就是他，為了小小的一筆醫藥費而拒不為我媽治病！ 　　“走吧！現在的世道還會有多少人情？”我心里想著，腳下邁開了步子。這時，一聲更凄厲的聲音狠狠地剮了我一刀：難道真的丟下他不管？夜深了，難道就讓他留在孤寂的野外，他不怕黑暗嗎？他能抵抗動物侵害嗎？......我打了個冷噤。��！不能，我不能丟下他而去，我猛轉身，我不能選擇與道義相悖的行為。 　　我輕輕地敲開了王醫生家的門。我不理會他的語言與目光，只是快速地離開，我想我的心靈是純凈的，我不會因為金錢而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因為憤怒，而是不愿在這塊見利忘義的地方呆多一刻。 　　月兒已經爬上了樹梢，有了些許涼氣。我仍然在為母親治病籌錢。我堅信：人與人之間一定有人情的氣息。 　　當我拖著疲倦的身軀踏進家門的時候，我嗅到了一陣藥味。我疑惑地詢問我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一封信。信上說：“謝謝你，把我的兒子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢與醫德面前，我們應該選擇醫德�！� 　　
我的眼睛有點濕，我推開窗：多美好的夜！多明亮的月！多明智的選擇！人與人之間比金錢更珍貴的是友愛。 溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！
教師：在復雜的社會生活中，面對是與非，，善與惡，文中作者作出了正確的判斷一個和選擇，作了一個正直的人，如果是我們會作出怎樣的選擇呢？選擇做正直的人，就要提高辨別是非的能力，善于作出正確的選擇。
學生：在教師指導下完成教材第二個◎第一個◇情景一的材料和漫畫。
教師：同學們能堅持自己正確的選擇，不屈從于伙伴的壓力而作出錯誤的事情�？磥恚�同學們的是非善惡觀和自制力還是比較強。當然，這也是做人最基本的要求，如果突破這條防線，其結果回怎樣呢？這里就有一個因立場不穩而走向犯罪的例子。
學生：閱讀教材第二個◎情景二的材料并在教師的指導下完成后面的相關問題。
教師：在是非善惡面前，我們要做到自己不去跟隨作惡，針對正在做錯事的好朋友，你會怎么做？
學生：敢于對他人做的錯事提出反對意見。
教師：如果是我們自己做錯了事情，那該怎么辦呢？
學生：略
教師：勇于認錯并承擔相應的責任，這是絕大多數同學的選擇，這種選擇，不僅是一種勇氣，更是一個正直的人、善良的人應該做到的。其實，在生活中，我們常常會面對十字路口式的選擇，究竟選擇走哪一條路？從善？從惡？這將事關人生的一個階段甚至終生發展。請讀閱覽人生的《斜路》和《善惡一念間》兩篇文章。
生思：為什么選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”？給予你今后走好人生路有何啟示？
教師：在復雜的社會生活中，首先確定要明辨是非善惡，做正直的人；其次，在日常生活中不斷提高辨別是非的能力；最后，在是非善惡面前作出正確的選擇。
活動：主題是用我們的具體行動明辨是非善惡，作出正確的選擇，創建良好的社會環境，讓生活更美好——看、評、擇我們身邊的善與惡。
用“指點迷津”結束新課

陜人教版《思想品德》八年級下冊第十課《學會選擇》
第二課時 《明辨是非，揚善棄惡》教學設計
麻坪初級中學：黨忠鋒
一、《課程標準》原文：
能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：在復雜的社會生活中，明辨是非，做正直的人。
2、能力：提高明辨是非的能力，學會作出正確的選擇。
3、知識：了解一些有助于辨別是非善惡、作出正確選擇的基本常識和技巧。
三、教學重點和難點：
明辨是非，學會做出正確的選擇。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、欣賞：依據課本第20頁材料改編的小品并思考問題。
①“如果我做違心地做了這個廣告，今后在社會上還怎樣做人？”女學生在這里所說的“做人”，是做怎樣的一個人？
②請設想她做與不做廣告對社會的不同影響，對她的選擇作出你的評價。
2、學生閱讀課本21~24頁課文內容，完成任務:
①閱讀教材22頁的情景材料。
◆材料中遲軍本想去勸架，為什么最后卻變成了參與打架？
◆如果你是遲軍，你會做何選擇？遲軍的教訓給我們的主要啟示是什么？
②觀看教材22頁的漫畫，
◆要阻止圖中同學的錯誤而又不傷害同學友誼，你有哪些辦法？
◆在日常生活中，如果好朋友做錯事時，你會怎么辦？
③觀察教材23頁的漫畫:
◆你贊同圖中男生的哪一種想法，說說你的理由。(分小組討論并回答)
◆在現實生活中，不時難免犯錯，對待錯誤，你是什么態度？
④師生互動：
你在辨別是非善惡過程中還遇到過哪些“疑難問題”？請把它列舉出來，和老師、同學一塊交流。
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
師：通過前兩節課的學習，我們明白了在復雜的社會生活中明辨是非善惡的必要性和重要性，知道了評價是非善惡的根本標準和在我國現階段的道德標準。那么，面對是非善惡，我們應該怎樣去做呢？請先看下面的小品表演。
依據課本第20頁材料改編的小品
學生解決教學用題1，并得出結論引入新課。
（二）學生自學、講述解決“教學用題2、3”：
具體流程：出示“教學用題2、3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 前后座合作交流 各小組代表發言，全班集體討論
教師總結點撥。教給學生在復雜的社會生活中辨別是非善惡的基本常識技巧。
（三）師生互動完成“教學用題4”：
（四）鞏固練習，總結全課：
具體流程：
1、教師指導學生閱讀“閱覽人生”中的《斜路》一文。
教師提問：（1）為什么說選擇走“斜路”就是選擇了走“邪路”？
（2）該文對我們在辨別是非善惡做出選擇方面有何啟示？
2、師通過多媒體出示小知識：
在家里做個好女兒
中學生行為規范“四字經”在學校做個好學生
在社會做個好公民
六、補充課文正文
七、板書設計：
明辨是非，揚善棄惡
在復雜的社會生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人。
1、堅持自己的主見，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情。
2、敢于對他人做的錯事提反對意見。
3、如果做了錯事，要勇于承擔責任。
4、面臨各種沖突，需要我們做出正確的選擇。

陜人教版《思想品德》八年級下冊第十一課《競爭與合作》
第一課時：《競爭合作謀發展》教學設計
旬陽縣公館初級中學 陳敬貴
一、《課程標準》原文：
理解金正與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭與合作，養成團結合作的品質。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、理解競爭與合作的關系。
2、能正確對待社會社會中的合作與競爭
3、養成團結合作、樂于助人的品質
三、教學重點和難點：
1、教學重難點：引導學生正確認識競爭
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、快速瀏覽課本28頁內容。總結自己的觀點
2、認真閱讀課本28--29頁內容，思考：（1）這幾組圖片哪些是個人與個人之間合作的，其中直接體現競爭的場景是？體現合作的場景是？（2）你還知道類似的事例有哪些？團體(集體)之間的合作有哪些（填表題）？
3、仔細閱讀課本29--30頁內容，完成下列任務：（1）.你知道哪些國家、地區之間競爭與合作的事例？（2）.李平、劉明、段陽的激烈競爭說明里什么？（3）.思考自己在生活中參加那些不賽，當時的情景？（4）.競爭給我國的經濟社會發展帶來了那些積極影響？（5）.琳琳考試的反應說明了什么問題？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
用世界女排奪冠的視屏資料導入新課：競爭與合作
（二）學生自學解決“教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”學生自學作答全班抽查統一答題思路。
（三）自學、講述解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”， 進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 同桌交流（2）題答案 教師講解（2）題答題思路和各題參考答案。
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發言，全班集體討論 教師總結點撥。
（五）鞏固練習，總結全課：
具體流程：出示“鞏固練習題” 全班學生自由發言， 教師正確引導 學生自由發言，談學習收獲 教師精彩演講，總結全課。
六、板書設計：
個人與個人競爭與合作
競
爭 競爭與合作的表現 不同集體（團體）之間的競爭
與
合 不同國家（地區）之間的競爭
作
謀 競爭能激發人的潛能
發
展 正確的認識競 競爭能促進經濟的發展

競爭的負面影響

陜人教版《思想品德》八年級下冊十二課《維護權利，適應社會》
第一課時：《我的受教育權》教學設計
旬陽縣師訓教研中心 趙玉萍
一、《課程標準》原文：
“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務�！�
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、明白憲法46條規定“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務�！�
2、了解受教育權的內涵和外延（什么是受教育權？）。
3、理解受教育既是公民的權利，又是公民的義務？
4、了解《義務教育法》的相關規定。
5、懂得自覺履行受教育義務的主要內容。
6、懂得用法律維護自己的受教育權利。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：○1理解受教育既是公民的權利，又是公民的義務？ ○2怎樣自覺履行受教育義務？ ○3懂得用法律維護自己的受教育權利。
2、教學難點：怎樣理解受教育既是公民的權利，又是公民的義務？
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、快速瀏覽課本41~42頁內容，用一句話總結這部分內容的中心觀點。
2、認真閱讀課本43~44頁內容，思考：○1找出憲法中有關公民受教育權的規定。 ○2什么是受教育權？它包括哪些內容？ ○3在課本上勾畫出受教育者的權利。 ○4談談你是怎樣理解“受教育既是公民的權利，又是公民的義務”的？
3、仔細閱讀課本45~47頁內容，完成下列任務：○1在課本中找出體現義務教育具有強制性特點的規定。○2說說家長、學校、國家在保障適齡兒童接受九年義務教育方面各有哪些職責。○3列舉日常生活中你所知道的家庭、學校、地方政府以及其他組織違反義務教育法，侵犯學生受教育權利的具體表現。○4當出現課本47頁“情景四”中的侵犯中學生受教育權現象和行為時，應該怎么做？ ○5作為在校初中學生和公民，應怎樣自覺履行受教育的義務？
4、續寫故事并說明
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
用如畫的校園、高大的教學樓、明亮的教室、裝備先進的實驗室里學生活動、體育鍛煉、上課、做實驗的一組鏡頭（照片）導入新課：珍惜受教育權利，履行受教育義務
（二）學生自學解決“教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”學生自學作答全班抽查統一答題思路。
（三）自學、講述解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 同桌交流○1○2○3題答案 全班抽查統一○1○2○3題答題思路 教師講解○4題答題思路和各題參考答案。
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發言，全班集體討論 教師總結點撥。
（五）鞏固練習，總結全課：
具體流程：出示“鞏固練習題”（續寫故事，說明構思依據） 學生收集整理信息，思考構思 全班學生自由發言，敘述故事梗概，說明構思依據 學生自由發言，談學習收獲 教師精彩演講，總結全課。
六、補充課文正文
1、什么是受教育權？
受教育權是一項基本的人權。依據法律的規定，我國公民享有受教育的權利。所謂受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。
2、為什么國家將受教育規定成公民的一項基本權利？
（1）教育是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。
（2）對于一個人的成長發展及未來的幸福生活來說，教育起著奠基作用。教育是個人生活的準備。一個人的成長只有通過接受教育，喚醒潛力，發展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現代文明，在職業活動和其他活動中獲得成功。從這個意義上說，教育對于個人一生的成敗至為關鍵，所以接受教育是每位公民理應享有的一項權利。
3. 我國保護公民受教育權的專門法律?
《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。?
4、當我們的受教育權受到了侵犯時應該怎么辦？
我國法律保護公民享有受教育權。當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，可以采用非訴訟方式（如，向教育主管部門反映；求助于親戚朋友或老師、學校領導、村干部；借助新聞媒體的力量來主張自己受教育的權利等等）或訴訟方式（向人民法院提起訴訟）予以維護。
我國保護公民受教育權的專門法律：《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》等。
5、什么是義務教育？
義務教育，是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。
6、義務教育有何特征？
它具有如下特征：
強制性。由國家強制力保證推行和實施。
統一性（普遍性）。在全國范圍內所有適齡兒童、少年都要入學按統一標準接受規定年限的義務教育。
公益性（免費性）。在義務教育階段，對學生免收學雜費。
7、為什么國家將受教育規定成公民的一項基本義務？
當今世界的國際競爭，歸根結底是人才的競爭、教育的競爭，從這個意義上講，教育就不僅只是個人的“私事”，更是事關國家發展和民族振興的大事。因而，作為公民，為了國家和民族的未來，接受教育同樣成為我們的一項義務。
8、如何履行受教育義務？
我們要珍惜受教育的機會，自覺履行受教育的義務。
（1）作為正在接受九年義務教育的學生，履行受教育的義務，最主要的有三項：其一，認真履行按時入學的義務；其二，認真履行接受規定年限義務教育的義務，不得中途輟學；其三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。
（2）作為公民，除了接受九年義務教育外，要積極接受較高層次的教育，如：高中、職中、和�？埔约氨究平逃�。
（3）在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。在倡建學習型社會的今天，為了祖國和民族的未來，也為了自己的發展，不僅要學會學習，還要學會終身學習，終身接受各類成人教育。
七、板書設計：
珍惜受教育權利，履行受教育義務

陜人教版《思想品德》八年級下冊十二課《維護權利，適應社會》
第一課時 《我的受教育權》的教學設計
城關二中 魯迎春
課程標準：知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
素質教育目標：
（一）?情感體驗點：
能夠自覺手法，樹立運用法律武器保護自己和他人的合法權益的意識。珍惜自己受教育的權利，樹立運用法律維護自己受教育的權利的意識，自覺履行受教育的義務。
（二）?能力培養點：
學會運用法律武器保護自己和他人的合法權益，培養依法同侵權行為做斗爭的能力。自覺履行受教育的義務，學會依法維護受教育的權利。
（三）?知識儲備點：
知道受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，知道法律保護自己的受教育權。
教學設想：
（一）教學重難點：
教學重點：學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
教學難點：受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務
（二）課型及教學思想
課型：授新課
借助教材，網上收集的資料，讓學生在自學，討論，交流，探究中知道受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，知道法律保護自己的受教育權，珍惜自己受教育的權利，樹立運用法律維護自己受教育的權利的意識，自覺履行受教育的義務，培養依法同侵權行為做斗爭的能力。
教學方法與教具：
讀書指導法、討論交流、舉例子
多媒體課件

教學流程：
教學程序師生互動設計意圖

導
入
新
課
學生欣賞漫畫并結合寓言故事，同桌討論：教育和驢是什么關系？這則寓言故事給你什么啟示？
讓學生在討論中知道我們應該接受教育，獲得知識，才能改變命運，而受教育是我們的的一項權利。

合

作

探

究

合
作

探

究互動一
1 學生自學課本43頁，并思考：
（1）什么是受教育權？受教育權的內容有什么？
(2)你知道有哪些相關的法律對受教育權做了規定？
2 學生交流。
3 老師補充受教育權的內容和相關的法律名稱。

讓學生自學，知道法律規定：公民有受教育的權利和義務。
互動二
1 多媒體出示憲法條文，提示學生思考：我國法律為什么做出這樣的規定？
2 出示唐曉靜的資料，學生通過這則資料談談享有受教育的權利對個人發展有什么作用？
3四人一組交流討論結果。
4教師小結：在科學技術迅猛發展，人類知識急劇增加、社會競爭空前激烈的形勢下，一個國家的公民只有通過接受教育，才能掌握知識，增長才干，豐富和完善自己；才能獲得良好的就業機會，享受現代文明。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求，生所以說受教育是我國公民的一項基本權利。

讓學生通過對唐曉靜的故事的探討，弄清受教育是我們每個公民的一項基本權利。
互動三
1課件出示名人名言，請聯系我們的生活實際想一想，這兩則名言說明了什么道理？
2學生討論在班里交流。
3教師小結：國際社會的竟爭日益激烈，，國家的發展需要數以億計的高素質的勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，而人才的獲得依靠的是教育，特別是對青年人的教育。我們青少年應該珍惜受教育的權利，并且有責任通過接受一定程度的教育為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。從這個意義上說受教育還是公民不可推卸的責任。學生對名人名言的感悟，明白受教育是我們每個公民的一項基本義務。
互動四
1課件出示馬燕的資料，學生思考并回答：馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權利的？
2學生在班上交流。
3教師點撥：我們應該珍惜受教育的權利，自覺履行法定義務。特別是在義務教育階段，我們更應該珍惜，使自己受到規定年限的教育，自覺履行法定義務。老師還要教導學生樹立終生學習的理念。

通過對馬燕故事的分析，探討，教育學生珍惜受教育的權利，還要自覺履行受教育的義務。

互動五
1我們應怎樣向馬燕學習，珍惜受教育權利，履行受教育義務？
2小組討論，并在班上交流。
3教師小結：上課時認真聽講，認真思考；課后認真復習，獨立完成作業；養成良好的學習習慣，自主學習，探究學習；要堅持使自己受到法律規定年限的教育；全面發展，不要偏課，要爭取接受更高程度的教育……讓學生在學習中付諸行動，認真履行好自己的法定義務

互動六
1課件出示相關資料資料，并思考：評析網吧業主和工廠老板的作法。我們遇到這種情況該怎么做
2小組討論，在班里交流。
3教師點評：評析網吧業主和工廠老板的行為是違法的。我們可以向有關部門反映，求助學校的老師和家長，更重要的是要學會運用法律手段來維護自己的受教育的權利。通過具體的現象，讓學生明白當自己的受教育權利遭到侵害時，維權的方法有哪些，重要的學會動用法律武器來維護自己的合法權益。

小

結互動七
學生自主小結：
1、通過這節課的學習，我知道了：
2、今后，我會這樣做：

板
書
設
計
法律：憲法 教育法 義務教育

我的受教育權 個人：改 變 命 運

國家：決 定 未 來
作
業制定出自己的學習守則，用以規范自己的行為，下節課在全班交流
課后反思

陜人教版《思想品德》八年級下冊十二課《維護權利，適應社會》
第一課時 我的受教育權（上）
雙河中學 宋朝玉
一、教學目標
1、情感、態度、價值觀
能夠自學守法，樹立運用法律武器保護自己和他人的合法權利的意識。珍惜自己受教育工作者的權利，樹立運用法律維護自己受教育的權利的意識，自學履行受教育工作者的義務，樹立自覺運用法律維護自己的經濟權利的意識。
2、能力
學會運用法律武器保護自己和他人的合法權利，培養依法同侵權行為作斗爭的能力。自學履行受教育工作者的義務。學會 貪污維護自己的受教育工作者權和經濟權利。
3、知識
知道受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務，知道法律保護公民的受教育權。
知道法律顧問保護公民的財產，知道 未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯
二、教學重難點
1、 學會 運用法律維護自己的受教育工作者的權利，自覺履行受教育工作者的義務。
2、 “法定繼承人的范圍及繼承順序”。
教時：四課時

第一課時 我的受教育權（上）
教學目標
1、情感、態度、價值觀
樹立受教育的意識，樹立終身受教育的意識。
2、能力
正確認識受教育是公民的權利和義務。
知識
知道教育對于個人生活及國家發展的重大影響，知道公民有受教育的權利和義務，知道公民受教育權的基本內容。
教學重難點
重點：
教育對于個人生活和國家發展的重大作用。
難點：
公民受教育權
教法：講授、提問相結合

教程：
導入：欣賞歌曲《校園的早晨》
教師：聽這首歌時，你可知道 你天享受著國家賦予你的受教育的權利？那么究竟什么是受教育工作者權，國家為什么要賦予公民受教育工作者權
引入本課課題：我的受教育權（上）
一、感受教育工作者對個人生活、國家發展的重大影響
講述電視臺《共同關注》欄目曾報道過的一個貧困學生的求學經歷
教師：
鄧茂云在求學路上遇到了哪些困難？面對困難他為什么還要堅持上學？
學生回答
教師小結
這則資料給你帶來了什么樣的啟示？
學生回答
教師總結
教師引導：
同學們，學校教育開設了許多科目，你們知道這些學科各自對學生成千的作用嗎？
活動：不同學科的作用
指導學生閱讀教材第一目第一個◎的第二個◆下的內容。
思考：
1、是什么改變了嚴濟慈的命運，使他成為了杰出的物理學家？

2、 嚴濟用自己所學的知識為國家醫藥管理局做了哪些貢獻？
3、請結合嚴濟慈的成長經歷，談談你對“知識改變命運，教育成就未來”的理解。
學生回答：
教師歸納：
那么大家是不強烈要求享有上學接受教育工作者的權利呢？
學生回答
問：
那么，什么是受教育權呢？
請學生閱讀教材 第一目◎第一個第三個◆
教師小結：
二、說一說我的受教育權
說一說：你已經接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？你見過的教育形式有哪些？
學生回答
教師小結
拉下來請你分別說明教材第一目第一個◎第三個◆第二◇個的材料中楊文一家各自接受的是什么教育。
學生回答：
教師：為什么楊文的爸爸還要上夜大？
學生回答
教師歸納：
學生活動：通過活動讓學生了解從國家、社會獲得受教育的物質幫助的具體途徑。
步驟：
1、 學生分小組討論
2、 各小組派代表發言，比一比哪個小組的點子多。
學生回答 ：
教師總結
讓我們一起看一看哪些點子在鄧茂云的大學生活中已經起了作用。
教師講解
問：1、人們維護了鄧茂云的什么權利？
2、如果你是鄧茂云，面對這第多的支持，你最想說的是什么？
學生回答
教師歸納
三、受教育也是公民的基本義務
教師：當大多數人在受教育權的保障下努力學習的時候，也出現了一些不和諧的聲音。請看小品《你管不著》。
教師：吳濤放棄自己受教育權的觀點對嗎？為什么？
學生回答
教師小結
本課小結：
在滾滾奔流的歷史長河中，教育是一首永遠沒有何止符的進行曲。教育工作者既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個從的成長還是國家的昌盛，都離不開教育。因此，我國法律在賦予公民受教育這一基本權利的同時也要求公民履行受教育工作者的基本義務，但是，現實生活中，由于種種原因，侵犯我們受教育工作者權的行為時有發生。當侵權行為發生時，我們應該怎樣面對？當面臨學習的困難時，我們又應該怎樣履行好自己的義務呢？這是我們下節課要討論的問題。
作業：做這一節的思考題
附 板書設計

我的受教育權（上）
教育對個人生活、國家醫藥管理局發展的重大影響
我的受教育工作者權
受教育也是公民的基本義務

第一課時 《我的受教育權》（上）教學設計
白柳中學 彭萍

一、《課程標準》原文：
“知道公民受教教育的權利和義務 ，學會運用法律維護自己的手教育的權利，自覺履行受教的義務。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標 ：
1、明白憲法46條規定“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務�！�
2、理解受教育既是公民的權利又是義務。
3、知道教育對個人生活及國家發展的重大影響，知道公民有受教育的權利和義務。
4、樹立受教育意識，樹立終身受教育意識。
教學重點難點
1.教育對個人生活和國家發展的重大作用。2.公民的受教育權。
三、教學方法
創設情境、多元互動、自主探究、案例教學
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
從影片《我要上學》導入新課。
（二）學習新課
1、感受教育對個人生活，國家發展的重大影響
（1）播放“大眼睛”蘇明娟的故事片段。
（2）讓學生討論：A,現在的蘇明娟過得好嗎？B, 如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機會，現在她又會過得如何？
生答：略
思維驛站：你認為教育與個人成長的有什么關系？
A,教育是每個人生活的準備
B, 教育能喚起人的潛能
(3)出示招聘廣告：某廠招收制袋工,初中文化,身體健康,月薪800元。
某公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發專業，月薪5000元
華工學院招聘客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備一套三居室住房。
招道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪700元。
這則招聘廣告對你有什么啟示？
生自由討論
生答：知識改變命運，教育成就未來。
（4）請學生閱讀教材p41——42第一個目第二個藍菱，分組討論：結合嚴濟慈的成長經歷，談談你對“知識改變命運，教育成就未來”的理解。
各小組派代表發言。
（5）師小結：教育的發展與社會的發展有著密切的聯系；一方面社會的政治和經濟狀況制約著教育的性質與發展；另一方面一定的教育又是一定的社會政治和經濟的反映，并給社會的政治、經濟以巨大的影響和反作用。
在當前科學技術迅猛發展、人類知識大爆炸的形勢下，一個人如果不接受教育，那么他很難在社會上立足，相反，只有接受教育，才能成為對社會有用的人。
請生齊讀，指點迷津：（教育的意義）和受教育權的概念
出示：受教育權的部分內容
2、說說我的受教育權
（1）學生閱讀教材第一目第一個@第三個藍菱，說一說：你已經接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？你見過的教育有哪些？
生答：略
（2）投影：（請學生閱讀材料：2001年，我國高考報名不再限制年齡，隨之出現了一批大齡考生。南京市73歲的汪俠就是其中之一，也是全國年齡最大的考生。自1949年高中畢業后，他曾多次準備參加高考，皆未能如愿。汪俠退休在家，聽說可以參加高考，悄悄去報了名。
在2001年落選后，再次沖擊2002年高考，考上了南京醫科大學。
看了這則材料后，你又想到了什么？
生討論自由答：略
教師：。在當前科學技術迅猛發展、社會的生產和生活不斷發生變化，人們當初在校學習的知識和技能遠遠適應不了社會的發展，成人在生產和生活中必須根據具體的情況不斷學習，才能滿足時代發展的要求。
觀看：圖片1《樹立終身學習的意識》圖片2、3《知識拓展》
（3）教師寄語：我們要樹立遠大志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業。
（三）鞏固與練習
（四）知識回顧：說說你的收獲
（五）板書設計：


陜人教版《思想品德》八年級下冊十二課《維護權利，適應社會》
第二課時《我的受教育權》教學設計
構元初中 馮紀順
一、《課程標準》原文：
“學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、了解《義務教育法》的相關規定。
2、懂得用法律維護自己的受教育權利。
3、懂得自覺履行受教育義務的主要內容。、
三、教學重點
1、懂得用法律維護自己的受教育權利。
2、怎樣自覺履行受教育義務？
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、閱讀課本上的四個情景材料思考相關問題。情景二： ①、林玲享有什么權？②、林玲的母親侵犯她的什么權?③、林玲的權利應怎么得到維護？情景一：①齊某被侵犯的權利是什么？②他是怎樣維護自己的合法權益的？情景三：該縣教育局要求疏散并撤離在木架結構瓦房內上課的師生是否侵犯了學生的受教育權？情景四：當出現課本47頁“情景四”中的侵犯中學生受教育權現象和行為時，應該怎么做？
2、列舉日常生活中你所知道的家庭、學校、地方政府以及其他組織違反義務教育法，侵犯學生受教育權利的具體表現。
3、閱讀課本47頁下思考：○1、什么是義務教育？○2、如何理解義務教育中的義務？
○3、初中生應如何履行自己的義務？○4義務教育有何特點？○5說說家長、學校、社會、國家在保障適齡兒童接受九年義務教育方面各有哪些職責。
4、請同學們閱讀教材有關王倩的事例看看王倩是怎樣履行自己的義務的？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
復習回顧上節導入新課：學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。
（二）自學、交流、點撥依次解決四個情景材料中的問題。
具體流程：出示“教學用題1”學生自學作答全班抽查統一答題思路。
（三）學生交流、各小組代表發言，教師總結解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”， 小組合作交流 、各小組代表發言，教師總結。
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導、 小組合作交流、學生收集整理信息， 各小組代表發言，全班集體討論、 教師總結點撥。
（五）自學、交流、點撥解決“教學用題4”：
具體流程：出示“教學用題4”，進行自學、小組合作交流、代表發言， 教師總結。
六、總結全課：
具體流程：學生談收獲、 教師簡要總結、并作重點強調。
七、作業。

第二課時 《我的受教育權》（下）教學設計
白柳中學 彭萍

一、《課程標準》原文：
“知道公民受教教育的權利和義務 ，學會運用法律維護自己的手教育的權利，自覺履行受教的義務。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標 ：
1,珍惜自己受教育的權利，樹立運用法律維護自己受教育的權利的意識，自覺接受義務教育，履行自己的義務。
能力：
2.學會運用法律維護自己受教育的權利，培養依法同侵犯受教育權的行為作斗爭的能力。
3. 受教育權是公民的一項基本權利，公民的受教育權不容侵犯。。
教學重難點：
教學重點：學會用法律武器維護自己受教育的權利。
教學重難點：自覺接受義務教育，履行自己的義務。
教學過程：
導入
投影：《希望工程第一個受助者張勝利自述》：導入：
新課教學：
一、受教育權是公民的一項基本權利，公民的受教育權不容侵犯。
教師引導：希望工程給了張勝利受教育的權利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創造必要的機會和物質條件。
總之，從公民的自身發展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利
投影、（一）、讓生看一看、找一找
①受教育權由哪部具體的法律規定的？
②受教育者依法享有哪些權利？
③受教育者應當履行哪些義務？
生答：略

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