課 題 長度和時間的測量
第一課時
教材分析 本章的主題是物體的運動，而為了研究物體的運動，需要測量長度和時間�！ �
學情分析 學生在以前的學習和生活中已接觸過長度的測量，且已在前階段的學習中有了一定的探究和創新能力。
情意目標 通過對本課的學習，進一步激發學生的學習熱情和對物理學進行探究的興趣。
能力目標 通過對本課的探究性學習研究，進一步提高學生的探究和創新能力。
認知目標 知道國際單位制中長度的單位；能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長度；知道長度的測量結果由數值和單位組成。
重點難點 正確使用刻度尺測量長度；長度的特殊測量。
本課相關要求 能通過日常經驗或物品粗略估測長度；會使用適當的工具測量長度。
過程
一、多媒體演示：
背景音樂：運動員進行曲。
畫面：賽道上，運動員在奔跑；
車道上汽車在奔馳；
煙花在空中綻放；
駿馬在草原上馳騁。
（上述畫面交替播放）
待學生全部進場后，播出畫外音：當你聽到運動一詞時，呈現在腦海中的是什么？是運動員的奔跑？是汽車的奔馳？是煙花的綻放還是駿馬的馳騁？運動員、汽車、煙花、駿馬以及所有運動物體的位置，都在隨時間而變化。為了研究物體的運動，我們首先必須先學會測量長度和時間。
（打出課題：長度和時間的測量）
二、進入新課：
１．比較課桌的長、寬、高
（指導學生目測，隨機請三位學生說出其目測結果并板書。）
就學生的目測結果進行點評，由點評較自然地同學生進行探究性討論，得出測量就是將待測的量與一個公認的標準進行比較，這個公認的標準就是單位。
指導學生得出：要測量長度，首先要定出長度的標準??長度的單位。
設問：你知道國際單位制嗎？你知道在國際單位制中長度的單位嗎？
（按學生的現狀，有部分學生知道什么是國際單位制，也知道在國際單位制中長度的單位是米。待學生說出后給以肯定，并把這些規定在屏幕上打出來。）
師生間進行交談：
你知道１米有多少嗎？
你知道還有哪些長度的單位呢？它們間的換算又是怎樣的呢？
肯定學生的回答并將學生的回答板書，在學生回答的基礎上作些補充并在屏幕上打出來。
小練習：長度單位的換算
打出：750nm= m； 25km= m；
80mm= m； 98cm= m．
利用多媒體簡單介紹長度階梯（背景音樂二泉映月）
２．提出問題：你知道哪些工具可用來測量長度嗎？
打出多種測量長度的工具，并出示實物，作簡單介紹。
師生一起討論如何用刻度尺來測長度。
利用多媒體演示刻度尺的使用。
（說明：由于實際動手演示只有極少學生能看清，故改成用多媒體演示）
組織學生用準備的刻度尺測物理課本的長和寬。（學生活動）
（板書三位學生的測量結果，并進行點評，需強調數據記錄應記錄數值和所用單位。）
（視學生的操作情況對刻度尺的使用進行回放）
３．出示一把普通刻度尺，提出問題：
你會用這把刻度尺測出物理課本中一張紙的厚度嗎？
給學生一分鐘的時間進行討論，然后請學生說出他們的想法，進行規納，并組織學生實踐。
（第一課時完）
三、復習鞏固：
師生共同歸納總結本課所探究的知識，并適時用多媒體進行回放。
四、練習：
１．對本課內容進行歸納小結。
２．如何測出一張紙的厚度？（寫出步驟）
３．給你一張中國地圖，你能測出長江有多長嗎？請說出你的方法并實際測一下。
第二課時
設計與說明 教材通過信息快遞等形式明確了時間的單位，并安排了一個活動讓學生熟悉秒表的使用。結合本校學生的實際，僅按教材去進行教學，學生將無法真正獲得相關的能力；另外考慮到同速度教學的銜接，在本課的教學中決定花較多的時間組織學生進行實踐活動。
教學目標 能使用秒表和手表測量時間，并通過實踐活動提高自身的實踐能力，以及團隊協作精神。
教學重點、難點 用秒表和手表測時間既是本課的重點，也是本課的難點。原因是：學生在生活中很少有接觸過秒表的，一開始將不了解秒表的使用；雖然絕大多數學生熟悉手表，但平常只用來觀察時間（時刻），很少有人用來測量一段時間。
教學過程設計
一、長度測量的復習：
1．測量的單位和測量的工具。
（投影儀打出：國際單位制中長度的基本單位是米，測量長度的基本工具是刻度尺。）
2．欲測球場的長和寬，該選用何種測量長度的工具？
（指導學生討論，教師點評，得出選取皮卷尺來測球場的長和寬較為合理）
（復習過程的時間控制在三分鐘左右）
二、時間的單位及測量時間的工具：
由于所有學生均對時間的意義是了解的，對可以用鐘表來測量時間是知道的，故本內容的教學擬：
1．先用談話法安排學生說出時間的單位有“小時、分、秒”等，然后教師點評，再同長度的單位進行類比，明確在國際單位制中長度的單位是秒。
投影儀打出：
在國際單位制中，時間的單位是秒（s）。常用的單位還有分（min）和小時(h)等。
1min=60s; 1h=60min=3600s
2．通過提問要求學生說出生活中測量時間的工具，并進行點評（點評中須明確提出用手表測時間的方法。例：某同學在早晨6h55min30s離開家，7h04min15s到校，他在路上花的時間應是8min45s）
3．研究如何利用秒表測量時間
首先指導學生閱讀秒表的使用說明，并仔細觀察，在觀察的基礎上回答：
（投影，由學生填寫好投影中的空格）
大表盤一周量度的時間是 ，分度值是 ；
小表盤一周量度的時間是 ，分度值是 。
指導學生用秒表測出心跳10次所用的時間和15s心跳的次數，并記錄。
（上述活動控制在十五分鐘左右）
三、實踐活動：
組織學生到學校球場上和球場旁水泥路面上進行下列活動：
1．用皮卷尺測藍球場的長l，再測出從球場的一端走到另一端所用的時間t.
對時間測量每組安排四位同學進行，其中兩名學生利用秒表，另外兩名學生用手表。
（由于以往的應試教學，好多學生不太會通過開始時間和結束時間計算所用的時間，希望通過本次活動能提高這方面的能力）
2．在水泥路面上取100m長的一段，安排一名學生以平常的速度騎著自行車過來，測出這名學生通過這100m路程所用的時間。
說明：安排該實踐活動的目的之一是通過活動讓學生熟悉秒表的使用，提高時間的計算能力，故在活動形式的安排上應保證每位學生都有實踐的機會；目的之二是為后面速度的教學作必要的準備。
四、作業布置：
１．歸納你在本課中你學到了什么。
２．利用放學回家的機會測量你從學校到家所花的時間。
３．估測你家和學校相距多遠。
４．利用微機課等機會查找從古至今不同時期人類的計時工具。
五、教后感：
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/57689.html
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