教 師 活 動
學 生 活 動
實話實說
導出課題
第二框：
“享受健康的網絡交往”
導入：眾說紛言話網絡
【多媒體演示】Flash 短片《網絡生活》，并要求實話實說：
（1）你上網嗎？你在哪里上網？
（2）每周上網時間是多少？
（3）一般上網干什么？是否有網友？你玩什么游戲？
（4）網絡給你帶了什么？
導言：有人戲稱網絡一半是“天使”，一半是“惡魔”。事實上，對于我們中學生來說，網絡交往確實是利弊并存。那么我們怎樣才能趨利避害，享受健康的網絡交往？
投影課題：享受健康的網絡交往
學生觀看短片，感受網絡交往，實話實說對網絡的看法，再次體驗網絡生活。
聽述導言，明確學習內容，并且積極參與到課堂。
讓學生回歸生活，感性體驗。
話題導入，吸引學生迅速進入課堂狀態，激發學生思維的興奮點，積極參與到課堂上來。
課堂調查
體驗網害
第一目：學會自我保護
1. 網絡交往對象不可捉摸――提高安全防護意識
活動1：課堂調查PK賽
【多媒體演示】組織班級調查 “你眼中的網絡危害”，讓學生分組匯報課前調查到的網絡交往中可能遇到的典型事例。
鏈接案例，加強印象：
（1）網友爽約，女孩傷心欲絕服藥自殺；
（2）要錢會見網友被拒絕，一少年揮刀向父親（搜狐網站）
提問：有一網友陌生邀請你見面，見還是不見，為什么？
小結：網絡世界是虛擬的，網絡交往對象看不見、摸不著，我們必須提高警惕，提高自己的安全防范意識。
投影：網絡交往對象不可捉摸――提高安全防護意識。
學生結合課前的調查情況回答，介紹課前調查所得到的網絡交往中遇到的典型例子，分組競賽。
結合案例，歸納網絡危害，討論陌生網友邀請見面，如何應對。
小組討論交流，經驗共享。
讓學生明確網絡信息良莠不齊，要加強自我保護意識，時時提高警惕，筑一道青春防線。
讓學生明確網絡世界是虛擬的，網絡交往中要學會自我保護。
2. 網絡信息良莠不齊――提高辨別覺察能力
活動2：出謀劃策你能行
【多媒體演示】Flash短片《小萍的求助信》：小萍在上網時遭遇了色情網頁，由于好奇，上網一觀，結果深感不安，同時又由于發現網上購買MP3較為便宜，她很困惑。
出謀劃策1：小萍該怎么辦？
《青春防線》：據中國青少年犯罪研究會統計，未成年人刑事案件中,有70％因受網絡色情暴力內容影響而誘發盜竊、搶劫、Q###J等幾類嚴重犯罪。
出謀劃策2：看了70%這個數據后，請大家想一想，我們該如何為自己筑一道青春防線？
小結：誘惑永遠存在，陷阱就在身邊。作為網絡游客，只有提高自我保護意識，才能免受傷害。
投影：網絡信息良莠不齊――提高辨別覺察和抗誘惑能力
學生各抒己見，暢想有可能會出現的各種可能性，并出謀劃策，提出自己的建議。
面對網絡色情暴力，探討如何筑起一道青春防線。
小組討論交流，合作學習，經驗共享。
通過閱讀小萍的求助信，讓學生進一步了解在網絡中會出各種不良信息，提高學生辨別覺察和抵御不良誘惑的能力。
提高學生的思維能力，同時發揮成員間的相互教育作用。
小組合作
探究學習
第二目：遵守網絡規則
1.網絡交往要遵守道德
活動3.各抒己見評惡搞
案例一：《網絡惡搞1》：小英雄潘冬子成了一個整日做明星夢并希望掙大錢的拜金主義先鋒；黃繼光摔倒了順便堵了槍眼；董存瑞的死因是被炸藥包的兩面膠粘住了……
合作探究：
1、面對這些以惡搞為趣的網民，如果今天給你一個與他面對面的機會，你想跟他們說些什么？
2、你能列舉網絡中類似的不文明不道德行為嗎？你得出什么啟示？
3、怎樣遵守網絡道德？
（引導學生從三個方面理解）
小結：人有娛樂的權利，但不能突破道德和法律的底線，網絡并不是一個可以任你隨意馳騁的地方。
投影：網絡交往要遵守道德
學生積極思考，暢談感受，指出網絡惡搞的危害，明確網絡交往的自由是有限度的。
根據課前調查，列舉網絡中不文明行為，探討網絡道德，做文明的網民。
小組討論交流，經驗共享。
讓學生明確網絡交往的自由是有限度的。上網要受限制、守規則。
讓學生參照、審視自己的行為，以實際行動來維護網絡交往的環境，加強公德意識的培養。
2.網絡交往要遵守法律
案例二：《網絡惡搞2》：孫燕姿歌迷惡搞人民幣，央行稱違法，根據《中國人民銀行法》第44條的相關規定，最高可罰款5萬元。
合作探究：
1、歌迷是抱著什么心態去惡搞人民幣的？惡搞人民幣會造成什么危害？
2 、歌迷的行為要受法律制裁嗎？為什么？
3、說出你所知道的網上違法犯罪的事例，討論分析其危害。
小結：在公共生活領域，一個法盲的好奇心注定要受到制裁。我們進行網絡交往，要遵紀守法，依法律己、依法辦事。
投影：網絡交往要遵守法律
分析歌迷惡搞心態及嚴重后果，舉出網上違法犯罪的事例，剖析其危害，得出在網絡交往時，要遵守法律。
分組思考，合作學習，經驗共享。
由于學生對新奇事物有很強的好奇心，他們缺乏生活經驗，辨別是非的能力還有待提高，旨在讓學生進行自我
教育。
讓學生牢固樹立法不可違的觀念。讓學生在比較中明是非會權衡做選擇。
3、制訂規則，共享網絡
活動4：群策群力編公約
1.引導學生根據所學的內容，編寫并交流“網絡交往秘笈”，匯編成《班級網絡交往公約》。
2.出示全國青少年網絡文明公約，與同學共勉
總結：同學們，通過今天的學習，我們知道了網絡是一把鋒利的雙刃劍。我們要學會保護自己，自覺遵守網絡規則，從而盡情享受健康的網絡交往。
愿青春的你們在E時代閃光，為和諧網絡、和諧社會建設多做貢獻。
第一步: 組員自編規則。
第二步: 小組成員依次展示自編網絡規則。交流后，全組討論、修改規則。
第三步: 成果匯報。小組發言人匯報討論成果。
課后匯編成冊。
讓學生認識到自己的責任，明確自己的權利與義務。
讓學生認識到自己的責任，明確自己的權利與義務，成為文明的網絡交往者。
7．小結與反思
本課收獲：本節課主要通過“實話實說、導出主題；課堂調查、體驗網絡；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環節，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最后環節，將《網絡交往規則》合訂為《班級網絡公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。
不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。今后，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/73752.html
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