第四第一框《充滿生機和活力的基本經濟制度》教案
教學內容：《充滿生機和活力的基本經濟制度》
（一）知識結構：
公有制為主體， 公有制經濟，非公有制經濟的內容
多種所有制經 內容
濟共同發展 我國的基本經濟制度 各自地位 各自地位

基本經濟制度確立的依據
堅持基本經濟制度
不動搖 兩層含義

符合社會主義根本任務，根本目的
和“三個有利于”

（二）教學目標：
1、情感、態度、價值觀：正確認識經濟成份，為我國的經濟發展做貢獻。
2、能力：正確認識現階段我國的基本經濟制度，從而自覺堅持它，分析社會現象、解決實際問題。
3、知識：知道我國的基本經濟制度是什么；明白各自的地位與作用；懂得怎樣堅持它。
（三）教學方法：討論式、啟發式。
（四）教學過程：
環節一：導入新
教師有感情地朗讀本44頁前言，從而導入新。
環節二：你說我說
閱讀本“中學生小宋的媽媽……感到高興”，討中的兩個問題。
學生歸結在我國的經濟“百花園”里，都有哪些經濟成份，并且對這些經濟成份進行歸類。
歸類后說一說它們劃分的依據（依據生產資料和勞動產品的歸誰所有占有）。
討論：公有制經濟和非公有制經濟在國民經濟中的地位各是怎樣的？
學生歸結：現階段我國的基本經濟制度——公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。
教師讀憲法規定的內容，再次強調我國的基本經濟制度。
環節三：探究原因
教師：剛才通過同學們的討論我們知道了我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，現在我們繼續探究我國為什么要堅持這樣的基本經濟制度。
請同學們觀看本46頁漫畫，回答問題：
他們為什么走不快？他們怎樣才能走得快？
教師：這幅漫畫的內容很簡單，但背后卻蘊含著一個深奧的哲學道理：那就是生產力與生產關系之間的關系。
腳 生產力 決 適 決 適
定 應 定 應
鞋 生產關系
觀看本46頁“手工制作”、“機械生產”、“現代化生產”三幅圖畫，歸納我國生產力狀況。
我國生產力狀況：生產力總體水平比較低且發展不平衡。
議一議：根據我國現階段的生產力狀況，我們國家應實行什么樣的基本經濟制度？
得出結論：我國正處在社會主義初級階段，生產力水平低且發展不平衡，與這一基本國情相適應，我們國家必然要實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。
教師：理論上我國必須堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，事實呢？請同學們看看天云村的變化，思考中的兩個問題：
①你認為天云村由窮變富的主要原因是什么？
②天云村的變化是我國改革開放以經濟發展的一個縮影，由此你對國家的經濟發展聯想到什么？
得出結論：國家經濟要發展，必須毫不動搖地堅持公有制經濟的主體地位；必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展，可見，實行這一充滿生機和活力的基本經濟制度，有利于促進我國生產力的快速發展。
近些年，非公有制經濟發展迅速，態勢良好，請同學們看本49頁相關鏈接。
“近年……經濟增長點”
在非公有制經濟迅速發展情況下，有人就提出這們的問題：“發展非公有制經濟，會不會影響公有制經濟的主體地位？”
請同學們再看看下列，然后回答上述問題：
近年，我國非公有制經濟蓬勃發展，但國有經濟也更加壯大，國有經濟在航天、軍工等高科技領域成就斐然，在石化、汽車、電子等骨干行業是絕對的主力軍，在日常生活中更給我們提供著自水、燃氣、公共交通、移動通信等優質高效的服務。
得出結論：非公有制經濟不僅不會影響損害公有制經濟的主體，相反，它能給公有制經濟的發展帶競爭的壓力，激勵公有制經濟更快、更好地發展。
鄧小平同志說過這樣一句話：“凡是符合‘三個有利于’的所有制形式都可以而且都應該用為社會主義服務�！�
同學們閱讀48頁，看一看社會主義的根本任務、根本目的和鄧小平同志提出的“三個有利于”分別是什么？指導學生用“三個有利于”這把尺子衡量改革開放，西部大開發，我國的基本經濟制度，能得出什么結論？
結論：改革開放，西部大開發戰略的實施，我國基本經濟制度的確立都是成功的。所以我們必須長期堅持下去，貫穿于整個社會主義初級階段，一百年不動搖！

本文來自：逍遙右腦記憶 /chusan/43765.html

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