第九《實現我們的共同理想》教案
目標
1.知識目標
我們的最高理想，現階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想之間的關系；
全面建設小康社會的奮斗目標；
艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，在建設中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；
艱苦奮斗集中表現為創業精神；
推進社會主義現代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創業的精神。
2.能力目標
結合幾代中國共產黨人奮斗的歷史，感悟對共產主義的信仰，是中國革命和建設不
斷取得勝利的巨大精神力量；
從生產力發展水平、人們的精神境界等方面把握共同理想與最高理想之間的內在關系；
培養全面分析問題的能力，既要看到我國人民生活水平達到小康這一歷史性成就，又要看到我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康；
認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；
從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會發揚艱苦創業精神的重要性。
3.情感態度價值觀目標
結合無數中國共產黨人為實現共產主義遠大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產主義奮斗的價值目標；
結合我國人民衣、食、住、行、用等實現由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增進對社會主義的情感；
培養艱苦奮斗的精神。
重點和難點
共同理想與最高理想之間的關系
為什么說人民生活總體上達到小康水平是中華民族發展史上一個新的里程碑？
如何理解全面建設小康社會的奮斗目標
三、教學方法和手段
共產主義遠大理想的確立，在相當程度上取決于教師的正確引導。在教學過程中，請結合一代又一代中國共產黨人為共產主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國成立以，我國各族人民在中國共產黨領導下社會主義現代化取得的巨大成就，引導學生感悟共產主義理想和信念的激勵作用，引導學生逐步確立共產主義遠大理想。因此，在教學過程中，請教師注重從生動的、富有啟發性的材料中引出令學生信服的科學結論。善于從學生能接受的角度解答學生的疑惑、消除一些誤會。理想的確立、艱苦奮斗精神的養成，是一個長期的過程。教師不必求一時之功，而宜在不同時期和不同的場合將教學內容生動地滲透在學生的日�；顒又�，以收到潛移默化的效果。
四、前準備
對自己的未有哪些想法?對于未社會有什么樣的向往?美好的向往如何才能變成現實?可以圍繞這些理想、信念等問題設計問卷調查，了解學生的思想動態，以便在堂上因勢利導、有的放矢地進行引導。
了解學生的生活情況，如家庭大致收人情況、父母親對自己生活方面的要求、自己一個月的花銷等，以利于在講述艱苦奮斗等內容時啟發學生進行交流、探究。
五．本內容安排的依據
（1）程標準的依據
了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感；知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將報效祖國、奉獻社會努力學習。
（2）學生面臨的問題
中國共產黨自成立之日起，就確立了共產主義的遠大理想，共產主義社會到底是一個什么樣子?奮斗了幾十年，共產主義理想為什么還沒有實現?如何看待共產主義這一最高理想與現階段我們的共同理想之間的關系?我國社會主義現代化建設取得了巨大的成就，為什么一些地區、一些人的生活還不是很理想?在二十一世紀，為什么還要提倡艱苦奮斗的精神?這些問題在學生中不同程度地存在，只有幫助學生正確地看待和認識這些問題，才能引導他們更好地認識我們國家的國情，自覺地走中國特色社會主義道路，做“四有”新人。
六．教學活動設計
第一框 我們的共同理想
（一）板書設計 (略)
（二）教學過程
1、導入：理想是什么樣子呢？
過程：
1）閱讀教材P110一位中學生、一位老太太、一位女士和一位老大爺的回答
2）談談你心目中的理想社會是什么？（從經濟、政治、化三個方面談）
目的是通過引導學生談談自己心目中的理想社會是什么樣子，激發學生對未美好社會的向往之情，從而為過渡下要講的最高理想做準備。
2、討論：從無數共產黨人為共產主義理想獻身的事例中，談一談你對中國共產黨先進性的認識。
過程：1）學生分小組討論
2）將學生討論的結果在全班交流。
目的是讓學生明白中國共產黨之所以能在革命和建設時期成為中華民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先進性。也正是因為如此，中國共產黨才凝聚起無數優秀分子投身于社會主義革命和建設的洪流之中，成為全國各族人民的領導核心。
3、感悟：
過程：1）從居民住房、生活環境、汽車汽車進入尋常百姓家、祖國重大建設成就等四個方面提供的一組照片和說明材料，從提供的反映人們的服裝、飲食、住房、電視等四個方面的一組老照片，感悟改革開放以我國人民在衣、食、住、行、用等方面所發生的巨大變化。
2）結合教材中的內容引導學生再感受一下：
A、今天他們所穿的服裝是什么樣子？
B、買牛奶要不要排上長長的隊？
C、是不是幾家圍坐在一起看電視？
D、住的房子如何？
3）請他們嘗試制作一組照片，切實感受一下。
目的是讓他們更好地體會“紙上得終覺淺”的道理，更好地體會書本上的知識。
4、交流體會：我們的小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的。
過程：1）結合書本提供的我國總體上達到小康水平的材料，讓學生分析、體會。
2）請學生談談自己生活環境中還存在哪些問題？還存在哪些不盡如人意的地方？
目的是引導學生體會目前我國達到的小康水平還是低水平的小康這一現實，增強責任感和使命感。
5、暢談未：
過程：
1）請學生從經濟、政治、化、環境四個方面，還可以從人們的思想道德素質、人的全面自由發展、與國外的聯系等方面想象2020年我們國家的美好遠景。
2）引導學生思考美好理想的實現需要哪些條？
目的是讓學生更好地體會全面建設小康社會的目標、更深刻地體會到自己肩負的責任和使命。同時，有利于從多個方面把教材知識貫穿起。
（三）教學反思：略
第二框 艱苦奮斗 開拓創新
（一）板書設計(略)
（二）教學過程：
1、查一查，議一議：
過程：
1）前要求學生查找有關資料，了解教材中所列舉的格言警句的出處及大意。
2）歸納教材中列舉格言反映的共同主題。
3）請學生列舉出與上述主題一致的名言警句。
4）前要求學生查找我國古代反映艱苦奮斗精神的神話民間傳說和歷史典故，上進行交流。
目的是引導學生感悟蘊含在這些格言警句中的深刻道理，并與教學內容有機地聯聯系起。
2、、憶一憶，說一說：
過程：
1）請學生結合所學的歷史知識，憶一憶井岡革命斗爭、長征、延安大生產運動。
2）說一說在這些運動中中國共產黨是如何領導人民戰勝各種艱難險阻的。
目的是幫助學生了解新民主主義革命時期中國共產黨面臨的種種困難，以及中國共產黨如何戰勝各種困難的過程。感悟中國共產黨對艱苦奮斗精神的繼承和弘揚。
3、辯一辯：教材P117關于新時期發揚艱苦奮斗精神問題的兩個觀點
目的是引導學生從個人的健康成長和長遠發展、基本國情和和現代化建設面臨的挑戰等多方面進行探究，有利于他們從自身的感悟中體會發揚艱苦奮斗精神的道理所在。
4、讀一讀《兩代“鐵人”的故事》
過程：
1）組織學生閱讀教材兩代“鐵人”的故事。
2）議一議從兩代“鐵人”的身上，新時期艱苦奮斗精神集中體現在哪些方面？
目的是引導學生了解在學習上頑強拼搏、不斷進取的精神是艱苦奮斗精神的內在組成部分，也是時代賦予創業精神的新要求。
5、結合實例，對發揚艱苦奮斗精神加以評析。
過程：
1）學生閱讀教材P119提供的材料。
2）引導學生從多方面對發揚艱苦奮斗精神加以評析。
目的是通過這一探究活動，將艱苦奮斗的精神內化為學生的思想行為。
6、反思、導行：
過程：
1）學生反思自己的行為，思考這些行為存在的原因。
2）引導學生思考：在今天的學習、生活中，我們應該如何做？在將的工作中，我們又該如何做？
目的是通過這些活動加深對本所學內容的理解，有利于學生的知行合一。
（三）、教學反思：略


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