1、懂得自立的含義；了解自立的表現。
2、初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。
3、樹立自立的生活態度；在實踐中體驗自立的意義。
4、培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。
重點：自立的含義、表現
難點：在實踐中培養自立品質
【預習領航】
仔細閱讀課本34頁——38頁的相關內容，試做下列練習。
一、填空題：
1、自立就是 。人的成長過程，就是一個 的過程。
2、自立作為成長的過程，是 ，也是
的過程。
二是非判斷：
4、自立就是凡事不依靠別人，都自己獨立完成�！� （ ）
單項選擇：
5、小麗是個自立的孩子,我認為她在生活中的表現有…………………… （ ）
①自己的衣服自己洗 ②遇到困難時,馬上向媽媽求救 ③媽媽給她疊被子、收拾書包等 ④父母外出時，自己能做飯、料理自己的生活
A、①② B、③④ C、①④ D、①③
6、關于自立，下列說法錯誤的是…………………………………………… （ ）
A、自立是自己的事情自己干，不需要他人的任何幫助
B、從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立
C、當能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立生活的體驗
D、走上了工作崗位，能夠自己養活自己，我們就獲得了基本自立的人生
7、日本教育孩子有句名言：“除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得�！睂@句話的正確理解是………………………………………… （ ）
A、只有學會自立才能在社會上生存 B、學生最重要的任務是勞動
C、學生不能對家長有任何依賴 D、人類要不斷地認識和改造自然
三、異國風情
德國人常說，他們的首要任務就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強。在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定，要求孩子幫助父母做家務。條文內容是：
6歲之前可以只玩耍，不必做家務。
6---10歲：偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西。
10---14歲：要剪草坪、洗碗、掃地、給全家人擦皮鞋。
14---16歲：要洗汽車，整理花園。
16---18歲：如父母上班工作，要每周給家里大掃除一次。
對于不愿意做家務的孩子，父母有權向法院上訴，以求法庭督促孩子履行義務。
1、你認為德國人這樣做的目的是什么？
2、讓孩子做家務的好處很多。根據你的體驗你知道孩子做家務有哪些好處？
四、疑惑求教
預習之后，還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討：
【新知導航】
一、同桌交換學案，互相檢查評價。
批語：
二、討論體會
1、看教材P34圖，回答下列問題：
（1）圖中，哪位同學具有自立的意識和能力？
（2）如果這位同學不告別依賴，走向自立，對自己的健康成長有什么不利？
（3）這位同學要走向自立，在今后應該怎樣做？
2、面對初中生是否要承擔力所能及的家務勞動，704班的同學展開了熱烈的討論，最終他們的言論可分為兩種觀點。
觀點一、初中生應承擔力所能及的家務勞動，這既培養了學生的道德品質，又提高了學生的能力。
觀點二、現在學習太緊張，睡眠時間都保證不了，因此不需要承擔家務勞動，只要將學習搞好就行。
你同意哪一觀點？說說理由。
（2）你打算怎樣做？
【選擇練習】
3、我們每個同學都有這樣的體會，隨著我們年齡的增長自立能力的增強，我們日益強烈地希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這表明…………………（ ）
A、我們的自立能力已經很強了 B、我們已不需要家長和老師的幫助
C、我們還沒有完全的自立能力 D、我們正在經歷告別依賴走向自立的時期
4、教育家陶行知先生說過：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。這句話理解正確的是………………………………（ ）
A、依賴他人，可使我們走很多捷徑 B、心理上可以有依賴性，但在行為上不能
C、依賴心理阻礙我們走向自立自強 D、依賴別人，可以提高我們做事的能力
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