關于培養中學生閱讀興趣的小課題研究 紹興縣湖塘中學：酈麗法 一、 課題選擇的意義 閱讀是一種從印的或寫得語言符號中取得意義的心理過程。一個人學生時期能否養成讀書的興趣和 關于培養中學生閱讀興趣的小課題研究
紹興縣湖塘中學：酈麗法
一、 課題選擇的意義
閱讀是“一種從印的或寫得語言符號中取得意義的心理過程”。一個人學生時期能否養成讀書的興趣和習慣是件人生大事，將影響學生一生的走勢和發展。國學大師梁啟超認為：一個人不管是做什么的，工作之余，隨時可以獲得愉快的是莫過于書籍。有鑒于此，特選擇“關于培養中學生閱讀興趣的小課題”來研究。
二、 中學生閱讀現狀及原因分析
說起初中學生的閱讀現狀，我的心情是非常沉重的。而造成中學生目前這樣的閱讀現狀，我個人認為有以下一些原因:
1、 初中生閱讀地位尷尬。
自上個世紀八十代以來，考試至上，片面追求升學率之風屢禁不止，卻愈演愈烈，達到了建國以來最嚴重的程度。在初中學校，即使是在中考中撈分的一科，語文也未受到應有的重視，而閱讀因為在短時間內無法見效，其地位就更加尷尬了。絕大多數初中生因為應試的壓力，陷入“題海”訓練之中。語文老師為了和其他科任老師“搶”時間，布置的作業也都變成了書面作業。是學生更加沒有時間閱讀了。部分校長、班主任及非語文課的任課老師、學生家長對學生的閱讀又是圍追堵截。如此這般，萬般無奈，廣大初中生的閱讀只能是“從一而終”（語文課本）。我自己在讀初中讀高中的時候壓根兒就沒有課外閱讀，如今想來痛心疾首。
2、 語文考試導向錯誤。
《中國教育報》曾撰文指出：“我們的閱讀教學，把讀書嚴格的控制在一個藩籬之內，還要硬性規定在特定的時間之內完成那些專家學者挖空心思想出來的思考題、、、、、、”使學生在閱讀的時候總是帶著“功利”的心態吃力地閱讀，讀書的樂趣消失殆盡。林語堂先生早就把這種“惡性考試，惡性出題”斥為“烹金魚煮白鶴”。而我們的命題專家，語文老師卻樂此不疲，學生的語文素質就越來越糟糕了。
3、 語文老師理念陳舊。
《中國教育報》曾指出，幾十來，語文老師最大的失誤就是“舍本逐末”。所謂“本”就是讓學生念文章，頌文章；所謂“末”就是原本很簡單地讀書這件事上面加了一整套繁瑣的閱讀理論。語文課堂上教師的主要任務就是對課文進行“拆解”，“鑒賞”。講析不厭其煩，不厭其深，甚至牽強附會。一篇美文被弄地面目全非，學生味同嚼蠟。長此以往，學生的語文素養岌岌危乎！
4、 學生自身的原因。
一部分中學生面對尷尬的閱讀現狀，還是能在夾縫中擠時間進行課外閱讀。毋庸諱言，一部分中學生對閱讀缺乏積極的認識，不喜歡課外閱讀，沒興趣，每意思。還有一部分中學生對于高品位的書從不問津，而對武俠、言情、卡通、漫畫、游戲這一類書愛不釋手。這也是令人十分痛心的。
三、改變這一現狀的對策及一些做法
上述四種情況，著實令人憂慮。下面我就從我教室層面來說說培養中學生的閱讀興趣和習慣這一問題。
既然閱讀對人的一生影響是巨大的，我們的語文老師在培養學生的語文興趣和習慣方面就有著義不容辭的責任。語文老師要更新觀念，以長遠的眼光正確處理好提高學生語文素養和中考的關系。一是不能僅僅圍繞著中考這一指揮棒轉。課內閱讀教學應讓感受式閱讀占主導地位，多給學生獨立讀書，品位，背誦的時間，對學生喜愛的教材篇目，可以多學精學。對于那些索然寡味的課文可以大膽舍棄，適時將課外的美文佳作引入課內，作源頭活水；注重感悟，注重閱讀的整體性和文氣文脈，少純理科化的拆解和技術性操練。二是激勵學生在課外自由閱讀的天空自由翱翔。每周安排兩節語文課或自習課的時間讓學生自己讀書。鑒于每周兩節課的課外閱讀時間還是過少，我從章國華校長發表在紹興縣教育局校長論壇上的一篇文章《論“行政領導”在促進教師專業成長中的積極作用》受到啟發：在培養中學生的閱讀興趣和習慣方面，我能不能也用“行政手段”來推動中學生的閱讀興趣和習慣呢？因為下半在小學支教，擔任六級的語文學科，我就把我的這一想法在六級學生身上作了嘗試。用“行政手段”來推動學生的課外閱讀興趣和習慣。
首先對學生進行課外閱讀指導，使之科學、有序、高效，讓學生多讀一些有較高文化品位和審美情趣的作品，特別是中外名家名著。（國家教育部推薦的中學生閱讀篇目）然后每天晚上布置20-30分鐘的課外閱讀作業（雙休日兩個小時）。從而使學生成為一個“好讀書，樂讀書”且品位情趣高雅的人，讓我們的班級成為一個“書香”班級。
鑒于閱讀這項軟作業老師無法檢查，我特要求學生在第二天到校后把前一天的閱讀進度報給我，我每天給每位學生登記頁數（前一天晚上真的抽不出時間時間閱讀的，也要登記并簡單說明原因）。等學生看完一本書之后就要求寫讀書筆記或讀后感。寫好后上交，在老師的幫助下修改好以后再抄到作文本上面。一開始學生不習慣，有忘記閱讀的，有忘記登記的，但在我的“行政推動”下，一段時間以后，同學們都養成了每日看書的習慣，體會到了讀書的樂趣。一個學期下來，同學們看了很多書，他們自己都覺得吃驚。（附學生閱讀書目）
四．尚存在的問題與需進一步后續研究的內容。我們只要稍加留心就會發現，無論是學有所成的作家、學者，甚至政治家、科學家，還是學生中的尖子生，其在青少時期，大都有過大量自主閱讀的經歷，可以說，是自主閱讀鋪就了他們的成才之路。當然，在考試的導向沒有改變之前，中學生朋友還要在老師的指導下正確處理好閱讀與學業的關系，把握一個合適的度，使課外閱讀和學業比翼齊飛。那些閱讀品位不高的學生，要及時矯正自己的閱讀品位，讀高品位的書，做高品位的人。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/354689.html

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