1
、文中寫了蔡老師哪幾件事情？【蔡老師假裝發怒、教我們跳舞、觀察蜜蜂、教我們讀詩、看老師寫字、老師為我排除糾紛、夢中尋師】
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、為什么詳寫后兩件？【為我排除糾紛表現了教師對我的關心，幫助，夢中尋師表現我對教師的依戀、思念，情感相輔相成，互為依存，體現師愛生生愛師的深情�！�3
、我的狡猾表現在何處？【她愛我們，并沒有存心要打的意思】
4
、如何理解狡猾這個詞？【貶義褒用，調皮機靈的意思，形象地說明了一個淘氣孩子對老師的理解，愛戴。】
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、從哪些詞可以看出蔡老師愛我們，并沒有存心要打的意思？【從來、僅僅、好像、落、輕輕敲、笑了等】
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、認識了蜂王，為什么不寫成“看到”？【看到僅僅是看見之意，而認識不僅是看見蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特點、習性，學到了相關知識，更能夠說明老師的敬業�！�7
、分析兩個默默：“我們也默默地看著她”“放假前我默默地站在她的身邊”【前為對教師的崇敬、熱愛、模仿；后為對教師假期即將離開我們的依戀、不舍�！�
8
、迷迷糊糊和模模糊糊如何區別？【迷迷糊糊寫學生神志不清，相對于清醒而言的；后者指說話不清楚，相對于清晰而言�！�
9
、第十段主要采用議論加抒情的表達方式，可是為什么作者把“她”換成“你”？【變換人稱，變間接抒情為直接抒情，更有利于抒發對教師的愛戴、依戀，感情更加顯得真摯熱烈�！�10
、請找出文中第14
節中表現我對老師依戀的字詞短語，并試著分析�！静�、已經走出六七尺遠、勸說了一會兒、才睡熟了等�！�11
、蔡老師的人物形象。【溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大�！�12
、“這時候蔡老師援助了我”可以改成“幫助”么？【幫助為一般意義的相助，程度較輕；而援助則是支援幫助的意思，說明當時我是弱者，是正義的。老師為我仗義執言，主持正義，肯定我
是一個心情如水的孩子，在孩子心中，老師的這種援助難能可貴�！�
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