陳壽
課文分析：
課文是人物傳記節選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策──諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中，所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內容是，勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業的根基，然后跟西南少數民族和睦相處，并外結孫權，內修政理，使戰略后方得到鞏固；待到時機成熟，再從荊、益二州出兵，北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當時形勢特點的基礎上得出的結論，是對發展前景所作的天才預見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。
歷史人物傳記主要是表現主人公在一定歷史條件下的突出作用。這篇課文雖屬節選，但仍可從中看出諸葛亮在推動漢末的紛亂局勢向三國分立的方向發展上所發揮的重要作用。全文大致分四部分：第一部分（第1
段）按傳記的一般體例寫主人公輕時代的事情，著重表現諸葛亮的抱負，為下文寫他的天才預見張本，其余無關的細節則一概略去。第二部分（第2
段）寫徐庶向劉備推薦諸葛亮，這件事本來也有一個復雜的過程，但作者只寫徐庶對諸葛亮的贊語和向劉備提出“枉駕顧之”的建議，由此引出劉備“三顧茅廬”一事，從側面烘托了諸葛亮的才能。第三部分（第3
至5
段）寫劉備問計，諸葛亮對策。這是全文的重點，劉備怎樣問、諸葛亮怎樣答，都寫得相當詳細，充分表現了諸葛亮的天才預見。第四部分（第6
段）是劉備以“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性，也是從側面烘托諸葛亮的才能。
課文選材精當，詳略分明。歷史人物傳記，敘事既要重點突出，又要保持事件的完整性，有些事情不可不說，但又不宜多說，這就要求選材得當、語言精煉。課文這個特點十分突出。例如劉備訪諸葛亮源于徐庶的推薦，這本來需要說明徐庶為什么推薦諸葛亮、劉備為什么接受徐庶的推薦，為什么親自去邀請等等。對這些問題作者都以高度概括的語言作了回答：“先主屯新野”，說明劉備當時處境極其困難，需要賢人來幫助他；“臥龍”一喻和上文的“謂為信然”，說明諸葛亮在徐庶心中的地位；“先主器之”則表現了劉備對徐庶的重視和信任。又如劉備三顧茅廬，僅用“凡三往，乃見”一句帶過，略去了前兩次的情形不說；而對策的密談性質則僅用“屏人”一語就指明了。
一、詞語解釋
1
、亮躬
耕于隴畝
親自
2
、好為
《梁父吟》
喜歡
3
、身
長八尺
身體
4
、時人莫之許
也
承認、同意
5
、惟
博陵崔州平
只有
6
、謂
為信然
說；確實這樣
7
、屯
新野
駐扎
8
、先主器
之
器重
9
、謂
先主曰
對……說，告訴
10
、此人可就
見
接近、趨向
11
、不可屈致
委屈（他），召（他上門）來。
12
、宜枉駕顧
之
屈尊；拜訪
13
、先主遂詣
亮
于是；拜訪
14
、凡
三往
總共
15
、因屏人
曰
于是；命人退避
16
、漢室傾頹
崩潰、衰敗
17
、孤不度
德量
力
衡量；估計
18
、欲信
大義
“信”通“伸”，伸張
19
、遂用猖獗
因此；失敗
20
、然志猶
未已
仍、還；止
21
、君謂計
將安出
計策；怎樣；產生
22
、自董卓已
來
“已”通“以”
23
、非惟
天時
只是
24
、今操已
擁百萬之眾
已經
25
、此誠
不可與爭鋒
的確
26
、此可以
為援而不可圖
可以憑借；謀取
27
、利盡
南海
物資；全部取得
28
、此殆
天所以資
將軍
大概；資助、給予
29
、民殷
國富
而不知存恤
興旺
富裕；愛撫、愛惜
30
、帝室之胄
后代
31
、總攬
英雄
廣泛地羅致
32
、外結好
孫權
友好
33
、命
一上將將
荊州
將領；率領
34
、將軍身
率益州之眾
親自
35
、百姓孰
敢簞
食壺漿
誰；用簞盛飯，用壺盛漿
36
、以
迎將軍
來
37
、誠
如是
果真；這樣
38
、于是與亮情好日
密
一天天
39
、豈有意
乎
有(
這種)
打算
40
、豈愿
見之乎
是否（可）
41
、每
自比于管仲
常常
42
、君與俱
來
一起
43
、抑亦
人謀
而且
44
、挾
天子
挾持、控制
45
、因
之以成帝業
憑借、依靠
46
、若跨
有荊益
占據
47
、愿
君勿復
言
希望；再
48
、所以
資將軍
用來……的
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