學習目標
1
、學會品味優美凝練的語言。
2
、理解本文所表現的主題。
3
、理解修辭方法在文中的作用。
一、積累整合：
1
、本文選自-----------
，作者---------
，浙江鎮海人，------
家--------
家。
2
、根據課文內容，選詞填空。
⑴我的心里也-------
（蕩起，漾起）了一線笑痕。
⑵在石榴花開得火一般紅的時候，我騎在牛背上，緩緩地---------
（踱過，走過）了綠的原野。
⑶在童的寶座上，我跨著長虹，----------
（飛翔，遨游）與大漠似的天空。
3
、解釋下列加橫線的詞語。
⑴白鳥在波濤上緩緩地翱翔。
⑵晚風吹過垂柳，這上面散布著它的風韻。
二、思考與探究
１、
這是一篇什么樣的文章（從體裁上回答）？它表達了什么主題？
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2
、本文運用了擬人、比喻、反復等修辭手法，請任意找出一句運用了修辭方法的句子，并分析其作用。
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。
3
、你對童有哪些記憶？ 請用一句比喻句回答。
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。
三、課外拓展
童的花裙子
那我才9
歲。
父親在外地教書，我和哥哥尚在念小學，外公多病。一天清晨，母親照例出門去了，清貧的家境逼迫著母親日日起早摸黑地為一家人的生計奔忙著。7
點多了，我還呆呆地坐在床沿上發愣，腦子里不斷地回想著昨天老師的話：“明天‘六·一’節，各班的大合唱是要評獎的，服裝一定要統一，女同學白襯衫、花裙子，男同學白襯衫、藍褲子。”我沒有花裙子，只有一件白洋布舊襯衣可以充數。我知道母親為一家人的溫飽日夜操勞，又有何錢何心想到為我做條花裙子。平日，哥哥穿不下的舊衣褲經母親稍改便成了我的新衣褲。我從不曾為此抱怨過，可今天我該怎么辦?
想了許久，我無計可施，硬著頭皮來到了學校。
心神不寧地走進教室，我默默地坐在座位上發呆�？粗瑢W們像一只只花蝴蝶在教室里飛來飛去，我更加不安了。不一會兒，老師進來了，叫大家依往日的隊列排好隊，先將合唱的曲目試唱一遍。小小的我也怯生生地走進隊列，在這群鮮艷的“花裙子”中，舊衣舊褲的我就像一只丑小鴨落入了美麗的天鵝群中，我竭力逃避著老師的目光。終于，試唱完畢。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌亂得像在等待一張命運的判決書。終于，預料中的時刻到了，老師在同學的眾目睽睽之下，走到我身旁，用責備的口吻對我說：“你怎么不穿裙子，呆會兒的合唱你不要去了。”我強忍住在眼眶中打轉的淚水，倔強地點了點頭。接著，同學們陸續到大禮堂去了，留下我孤獨地坐在位子上，像一只被雁群無情拋棄的雛雁。我開始小聲地啜泣起來，小小的心靈中第一次感受到自尊心受創后的劇痛。我才9
歲啊!
從那時起，那位老師的形象在我心中便暗淡無光了。我在恍惚郁悒中度過了這個終生難忘的“六·一”節。
回到家里，終于忍不住滿腔委屈，撲在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母親回來，聽完了我傷心的“控訴”，陰著臉，一言未發。第二天，我終于有了一條真正屬于自己的漂亮的花裙子。綠色的底子上撒著一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母親用被面連夜做成的�？赡赣H又怎懂得我幼小的心靈上烙下的傷痕，豈是這條遲到的花裙子所能熨平的?
我賭氣地將裙子扔開了，母親無奈地嘆了口氣。后來，那條漂亮的花裙子因為我執意不穿，被母親收進了箱底。
暑去寒來，時序更迭，我伴著“花裙子”的深深的記憶長天了。有了工作也就有了一份自己的收入，終于我可以隨心所欲地買自己喜歡的裙子了�？粗约哼@些長短不一、花色各異的裙子，心底總是涌起那個夏日傍晚的苦澀。
今日，當我憶起往事，寫著這段心酸的故事時，我又一次淚流滿面。我終于理解了一顆為貧寒的無奈所迫卻同樣是眷眷的慈母之心。
那童的花裙子�。�
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